改革Photoshop图像处理教学模式,培养学生创新能力.pdfVIP

ValueE ·269 · 改革 Photoshop图像处理教学模式，培养学生创新能力 TrainingStudents InnovationAbilitybyReformingPhotoshopImageProcessingTeachingM odel 刘文庆①LIUWen—qing；薛济聪②XUEJi—cong (①东北石油大学机械科学与7-程学院，大庆 163318；②大庆油田有限公司大庆油田报社，大庆 163453) (03NortheastPetroleumUniversityMechanicalScienceandEngineeringCollege，Daqing163318，China； ~()DaqingOilfieldCompanyLimitedDaqingOilfieldNewspaperOffice，Daqing163453，China) 摘要：文章提 出Photoshop图像处理应针对专业特色进行课程定位的观点，并给出了改进教学模式、提高教学质量的，提高学生 创新能力的一些具体措施。 Abstract：ThepaperputsforwardtheviewthatPhotoshopimageprocessingshouldpositionaccordingtomajorfeature，andgiveshte specificmeasurestoimproveteachingmodel，enhanceteachingquality，andimprovestudents innovationability． 关键词：Photoshop；图像处理；教学模式；创新能力 Keywords：Photoshop；imageprocessing；teachingmodel；innovationability 中图分类号：G42 文献标识码 ：A 文章编号：1006—4311(2012)34—0269—02 0 引言 影响着学生获取知识的深度和广度。 AdobePhotoshop是一门艺术性、实践性强、创造性 传统的Photoshop教学方法是：一是从软件的使用角 强、互动性也较强的软件，这样强大的软件功能，使得很多 度来进行教学，通过逐步的操作对软件的每一个工具和功 艺术设计院校相关专业都开设了这门课程，然而不同专业 能，使用方法等进行教授，这种教学方法教学方式单一，学 的学生，开设这门课的意义和作用可能会有所不同。 生学习的过程 中会过于枯燥，而且一节课下来学生需要吸 软件的更新换代的速度又非常快，而学生的水平参差 收的内容过多，难 以长时间记住 ，长久下去学生就失去了 不齐 以及个人兴趣、审美能力的差异，在学习过程 中对软 学习的乐趣。第二种方法是老师通过一些工具书上的实例 件的图像处理的手段和技巧不能深入理解，所 以很多学生 结合教学 内容进行讲解，但是这种方法可能导致学生只能 都难 以完成复杂的图像处理 ，从而对这门课程的学习容易 够针对实例上出现的问题进行操作和解决，难以自由发挥 产生厌倦情绪。 解决其他 问题 ，这种教学方法缺乏对学生 的创新和 自我探 面对这些现状，教师在教学中如何把学生吸引到教学 索的开发，学生在应用上难 以达到要求。第三个方法是老 中来 ，激发学生的创新思维和学习的积极性，边学习边研 师通过对学生感兴趣的项 目，与教学知识相结合 ，在讲解 究，由表及里、逐层深入地引导学生完成作品，使学生从中 项 目的过程中指导学生使用软件工具和命令，这种方法容 得到清晰的学习思路和方法。 易得到学生们的亲睐，并能够发挥学生们的潜力。回 教师教学的关键在于培养学生的学习兴趣，激发学生 1．2改革教学手段，提高教学质量 传统的教学模式 的创造力、想象力。在课堂上引导学生由简到繁、由易到 是以教师为中心，由教师传授知识，学生被动接受。这样的 难、循序渐进地学习，从而得到清晰的知识脉络和设计方 方式下培养的学生缺乏创新意识和 自