“研究性学习”与“研究型课程”教案设计.pdfVIP

彩 傅 牡 撕 EW ：《：U魏懿}eU ll RESEARCt] 研‘‘究性学习与 “研究型课程教案设计水 周蕊蕊，安 峰，王旭飞 (辽宁省辽河油田第一高级中学，辽宁 盘锦 124010) 摘要：教学 目的不是让学生掌握概念、背诵差别，而是让了解 “研究性学习”与 “研究型课程”的基本 特点、实施方式和它们的关系，纠正错误认识，培养学生的参与意识，激发学生的参与热情和兴趣。 关键词：研究性学习；研究型课程 ；认识；参与；实施 中图分类号：G423．04 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2011)25—0024—03 【教学 目标 】明确 “研究性学习”与 “研究型课程” “误区”主要有三类：①看作 “课内的延伸”；②等同于 的基本特点和实施方式 ；了解学生对 “研究型课程”的认 “课外活动”；③认为是另一种 “积累知识”的方法。 识程度 ，对课题研究的兴趣所在 ，对学校开设这 门课程的 2．说 明三种 “片面的理解 ”：①是 “实践性很强 的 意见和建议 ；通过 问卷形式 ，让学生初步接触 “研究性学 课”；②是 “迎合兴趣 、脱离题海的课”；③是 “研究至 习”的一般 内容，培养学生参与研究性学习和研究型课程 今仍无法理解的问题的课”。 的兴趣 。 3明确认识 “研究性学习”与 “研究型课程”。 【教学重点 】理解研究性学习的必要性 ，掌握研究性 (1)从 “学习的革命”切人—— 学习及其特点；认识研究性学习和研究型课程的关系。 教育面对着 “信息爆炸”有两条思路 ： 【教学难点 】 “研究性学习”和 “接受性学习”的区 一 条思路是 “高效的学习”。其基本假设是 ：运用先 别 。 进的学习方法，可以充分开发人的学习潜能，学习方式的 【教学过程 】 革命将成倍 ，甚至十倍 、百倍地提高人的学习速度。因 一 、 导言 此 ，在当今知识爆炸的时代 ，应该特别重视学习方法 的学 1．对学生完成 “自读练习”的情况作简要小结。肯定学 习，包括各种快速阅读法 、记忆法 、思维技巧以及多媒体 生 的 “参与意识 ”以及对 “研究性学习”的兴趣和积极 技术的运用， 《学习的革命 》一书就是这个思路。但 “高 性 ；指出学生中普遍存在的问题 ：对研究性学习性质的理 效的学习”只是重视学习方法的学习，其主要 目的是提高 解还比较肤浅 ，许多学生的 自信心不够强，主体意识还不 学习的效率。它强调 “授人 以渔”，但实际上并不关心打 够 明确 。 列的是什么 “鱼”。高效 的学习所追求 的是掌握知识 的 2．对学校 的总体计划作简单介绍。简述学校的 “实施方 量 ，而不是质 ，它在很大程度上反映了工业时代注重单位 案 ”，并补充强调 ：所举办的研究性学习系列讲座是从学 时间效率 的观念 。 生提出的 “讲一些理论”的要求出发 ，强调 “什么是研究 另一种思路是 “研究性学习”。其基本观点是 ：培养 性学习”，但是这还不是 “研究型课程”的本身；与这个 人的创造能力、创新意识是信息时代学校教育的核心 ，而 讲座并行组织的科研方法 、研究动态等一系列讲座，主要 创造能力培养的关键是对信息的处理能力，因此，应该提 作用是由各方专家介绍一些研究的基本方法 以及不同学科 供研究性的学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究 领域 的最新发展等 ，其主要 目的是 “教授方法 、拓展视 的情境和途径 ，让学生通过主动 的探索、发现和体验 ，学 野 、启发思路”，但是这也不是 “研究型课程”