《天然药物学》行动导向的教学设计.pdfVIP

刍谭栉 免 EW CUth~ICULUMR靛SEA强 H 《天然药物学》行动导向的教学设计 高保英 (湖北职业技术学院，湖北 孝感 432000) 摘要 ：从教学内容解构 。重新选择并序化教学内容 ，以工作任务为栽体设计学习情境，问题导向引 入新教学内容，项 目教学提升学生综合职业素质，采用灵活多样的教学方法和综合的评价体系等方 面探讨 了以行动导向为基本原理设计的 《天然药物学》教学模式。 关键词 ：天然药物学；行动导向；职业教育；教 学设计 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2O11)26-0036-03 《天然药物学》是高职药学专业的职业技能课程 ， 够用 的理论知识 、职业技能和职业素质)选取课程 内 着重阐述常用 中药 (包括中药材、中药饮片)的性状鉴 容，再遵循学生认知规律和职业成长规律 ，重新序化教 定 、显微鉴别 、理化检定等质量检验技术 ，是学生进行 学内容 ，做到 以实践技能的培养为明线 。理论知识的传 中药采购 、中药调剂和中药质量检验等职业活动所必须 授为暗线 ，将理论知识的学习贯穿到行动中，在行动中 具备的职业技能。为了使学生掌握常用中药质量检验中 增强学生的实践技能，培养学生诚实守信 、严谨科学的 的基本理论知识和实践技能．提高学生发现问题、分析 工作作风 ，最后实现职业行动能力 的培养。 问题和解决问题的能力，培养学生诚实守信、科学严谨 药学专业学科体系课程 天《然药物学》包括药用植 的工作作风 ，树立牢固的质量意识 ，我们以行动导向设 物学基础知识、中药采收加工和贮藏 、中药炮制、中药 计教学 ，力求实现学生的全面素质 的培养和可持续发 功效 ，以及中药质量检验等内容 ，按照行动导向的原则 展 。 将课程内容分解为三部分：药用植物基础知识 、中医药 1．课程教学设计的指导思想 。20世纪 8O年代初 ， 基础知识和中药质量检验，其 中重点内容是中药质量检 行动导向的职业教育教学范式逐渐形成并确立下来 ，迄 验。以中药质量检验部分教学设计为例 ，学科体系的课 今为止，行动导向的教学仍然是德国职业教育设计教学 程先介绍中药鉴定学的起源和学科发展概况 。然后在总 活动的主导性原则。行动导向是指有 目的、系统化地组 论部分系统讲述 中药的来源鉴定、性状鉴定、显微鉴别 织学 习者在实际或模拟实际 的专业性情境中 ，参与设 和理化鉴定技术，最后在各论部分以中药为对象 ，依次 计、实施、检查和评价职业活动的经历，发现、探讨和 讲述该药 的来源 、性状特征 、显微特征和理化鉴别特 解决职业活动中出现的问题 、体验并反思学习行动的过 征 。行动导向的课程打破了学科体系课程内容的编排顺 程。获得完成相关职业活动所需要的知识和能力 。是设 序 ，按照学生认知规律和职业成长规律 ，以检验技术为 计 、实施和评价教与学活动的指导原则。行动导向的教 对象，将 中药质量检验的教学 内容分为取样 、查阅药品 学强调学生在 自己 “动手”的实践中 ，掌握职业技能。 标准 、中药性状鉴定 、中药显微鉴别 、中药理化检定 、 习得专业知识 ，从而构建属于 自己的经验和知识体系。 数据处理与分析等六个学习情境 ，重新组织教学 内容。 所以，我们 以行动导向学习的原则设计 天《然药物学》 在学习情境设计时，以工作任务为载体，每个学习 的教学 ．按照促进学生全面发展 的原则重新制定课程标 情境都是一个完整的工作过程 ，因取样和查 阅药品标准 准；根据行动能力发展的需要和学生认知规律重构并序 是完成各项药品检验工作任务的基础 ，所以设置两个公 化