捕捉动态生成资源演绎和谐英语课堂.pdfVIP

教 育研究与应用 摘【 要】课堂教学应该焕发生命活力，我们应该在合作和探究中，在适度的拓展 中，及时发现 和捕捉动态生成资源，≯了妙地转化为积极的动态教学资源，从而让其服务于课堂教 学和实现任务 目标。我们要善于捕捉和创造生成资源，唤醒和发掘学生学习语言的 潜力 ，演绎和谐英语课堂。 【关键词】生成资源 和谐课堂 捕捉 课堂教学过程是一个动态的过程 ，在课 Pupil：W hataboutabook? 堂教学过程中所蕴含的．有利于实现课堂教 Teacher：She’Sgotmanybooks． 学 目标 的，能对课堂教学效果产生直接影响 Pupil：How aboutafootball? 的，具有一定课程意义的氛围、环境、信息和 Teacher：Shedoesn’tlikefootbal1．She 机会就是所谓的 “生成性动态资源”。在课堂 wantstohaveatoycarjustlikeyours．Letme 教学 中它是偶遇的、随机的现象。著名教育 seeitafterclass．0K? 家叶澜指出：课堂中不能机械 的按原先确定 Pupil：Yes．1wil1． 的一种思路教学 ，而应根据 学生学 习的情 Teacher：A goodboy!Thankyou! 况 ．由教师灵活的调整 ，生成新的超 出原计 我们的对话正是这节课的任务 目标 ．我 划的教学流程 ．使课堂处在动态和不断生成 马上让同桌进行刚才类似 的对话．课堂气氛 的过程 中，以满足学生 自主学习的要求。善 异常热烈，我抓住了学生玩玩具这一偶发事 于捕捉和巧用课堂教学过程 中的动态生成 件生成的资源．保护了那个男生的 自尊，引导 资源，对于转变课程功能和 改进学习方法与 学生在真实的语境 中运用英语交际，使课堂 演绎和谐英语课堂具有重要意义。 充满 了生机和活力。作为英语老师要精心呵 1．捕捉 “偶发”．演绎有效对话 护好教学中不断闪现的生成性资源，巧妙引 所谓捕捉偶发事件 ．就是指教师要善于 导，让学生成为学习的主人，学生的思维空间 将那些通常被认为是干扰课堂教学的事件 ， 才能得以拓展，从而演绎精彩有效的对话。 巧妙的转化为积极的动态教学资源．服务于 2．捕捉 “兴奋”．挖掘学生潜力 课堂教学和实现任务 目标。 “成功 的教 学 ，所需要 的不是强制 ，而是 例如 ．在教 第六册Module8Whatdoyou 激发学生学 习的兴趣 ”(托尔斯泰)。兴趣是 suggest? 时，我发现有一个男生正在偷偷得 学生的动力，当一个学生对某个方面发生兴 玩他的玩具汽车 ，我没有批评他 ．而是 与他 趣 时，大脑 中有关学 习的神经细胞就会处 于 进行 了这样一段对话： 高度兴奋状态，而与之无关的神经细胞则出 Teacher：Children’SDay iscoming．1 于拟制状态。此时，学生心情愉快，学习效率 wanttobuyapresentformydaughter．What 高。这一时刻被称为 “兴奋点”(苏霍姆林斯 doyousuggest? 基 ，1984)。 137 教 育研 究与应用 在小学英语课堂教学中，