初中思想品德课教学的实践与思考.pdfVIP

圈 _J 田 初 中 思 想 品 德 课 教 学 的 实 践 ， 考 胡 为 民 (磁县讲武城中学，邯郸 磁县 056500) 摘 要 ：自主学习、合作探 究，是思想品德教材改革 的重 学模式有所突破 ，教学设计 的思路从 “教法 ”设计 向 “学法”转 要特点之一。在新教材 中，课文的编排有 了很大的改变。它通 变 。要尽可能地从学生 的学 习进程 、学习需要 出发 ，充分考虑 过情境再现 ，引发学生思考 ，启发学生去关注生活、发现 问题 ， 学生愿意怎样学 ．对学生 自主学习和学法进行设计 ，关注学生 通过 自己的探索来解决问题 ，获得对生活的体验 。在老师的指 的情感体验和成功的愉悦，开展教学活动 。要依据课程标准规 导下．学生轻松地在探讨过程 中完成学习任务 ，使学习的过程 定需求去选择教学资源 ．采用情境教学 、案例教学 、活动教学 成为学生快乐成长的过程 。 等方式呈现教学 内容 ．以学生喜 闻乐见 、踊跃参与的活动形式 关键词 ：思想品德 自主学习 合作探 究 引导学生 自觉主动地参加教学活动。 新教材在问题设计方面注重让学生课前搜集信息 ，课上 一 、 突 出学生的主体地位 。让学生真正成为课堂的主人 展示交流 ．课后注重实践 ，以及 自我评价和同学问的互相评 新教材以初 中学生逐步扩展 的生活作为课程构建 的基 价 通过学生之间的合作讨论 ，并结合游戏 、故事 、小 品、情景 础 ．以帮助学生学习做负责人 的公民、过有意义的生活为 目 表演等形式多样 的活动 ，使学生的课堂活动真正成为教和学 标 ，以正确 的价值观引导与尊重学生 自主学习和实践为课程 的平 台，从而强化学生 自主学习能力的培养。 的方法论和原则。因此 ，传统的教学方式必须变革 ，突出学生 例如，我在指导学生学习 腾《飞的中华》一课时，设计的教 的主体地位 ，让学生真正成为课堂的主人 。 学流程是：首先，课前让 同学们填写 《家庭生活变化调查表》， 从问题的提出到小组的学习探究 ，再到思考解决问题 的 表 内列有吃、穿、住 、行 、用等项 目，要求学生对 自己不清楚的 各种方法 ，直到成功 ，我看到 ．教学不再是单纯地传授知识 ，而 方面 ．可询 问家长或邻里老人 ，让学生实际调查 、整理 、对 比， 是为了发展、提升学生的人生质量 。教师不再是知识 的传声筒 具体感受社会 的发展给人们生活带来 的物质和精神生活的具 和教学过程 的主宰者 ，而是促进学生发展 的引导者 、组织者 、 体变化 。其次，在课堂教学过程 中，引导学生阅读 、分析、归纳 ， 合作者 ，是学生的伙伴 ，学生才是真正的课堂主人。教学过程 搜集整理课本上所列举 的祖 国各方面所取得 的巨大成就。最 也不再是老师讲 、学生听，老师灌输 、学生被动接受，而是教 后 ，让 同学们将课前和课堂上所获得的信息进行加工整理，以 师、学生 、教材三者互动 的过程。这一过程 ，激发 了学生积极主 “辉煌 中国、巨大成就”为主题 ．写一篇演讲稿 ，在小组和班 内 动获取知识的欲望，提出了许多有思考价值的问题 。老师越 交流，将优秀者推荐 出席年级组举办的演讲会 。这种搜集信 “放手 ”，学生 的思维就会越活跃 ，课堂学 习的效率就会越高 ， 息、加工整理 、交流评价 的学习方式，使学习从被动接受说教 学生对知识 的理解和生活 的感悟就会越深刻。 变为观察 、思考 、认知 、感悟生活 的成长