如何使学生觉得公式很简单——字符级微积分公式分解型课件的制作与使用研究.pdfVIP

第29卷第4期 如何使学生觉得公式很简单 2012年 12月 如何使学生觉得公式很简单 字符级微积分公式分解型课件的制作与使用研究 刘 强 (西华大学数学与计算机学院 成都四川 610039) 摘 要：本文介绍了教学中的传统一现代 “临界点”现象，并通过比较传统教学方式与多媒体教学方式对 公式处理方式的异同，阐述了公式分解型课件的定义、制作公式分解型课件的必要性，论述 了公式分解型微积 分课件的总体制作思路，详论公式分解型微积分课件的具体实现方法，讨论了一般公式分解型课件的制作与使 用注意事项，展望了公式分解型课件的未来发展趋势和相应的技术支持系统。 关键词：多媒体；微积分；公式分解型课件 ；字符级 一 、 问题的提出 教师要达到临界点，就必须对于传统教学方 式和多媒体教学方式的特点和利弊有比较全面深 有机结合运用传统教学方式和现代多媒体教 刻的认识，趋利避害，取长补短，得多失少，超 学方式是每个一线教师都需共同努力奋斗的目标 ， 越临界点自然反而容易。 传统教学方式和现代多媒体教学方式都是教学手 细节决定成败 ，对于越是定量化的课程，越 段。没有不好的教学手段，只有不当的使用方法。 是如此。传统教学和现代多媒体教学中对公式的 多媒体教学作为传统教学方式的一种继承和 不同处理方式就值得我们深入探讨。 发展，应该全面保 留传统教学方式的固有功能， 充分发掘多媒体教学的新功能。多媒体教学应该 二、问题的解决思路 全面 “兼容”传统教学，而且应该是 “无缝联接” 在传统教学过程中，一个有经验的教师对公 的。多媒体教学是传统教学的 “升级版”，而不是 式的一般处理方法是：边板书、边讲解，步步递 “替代版”，更不是 “降级版”。 进、环环相扣，若干步之后得到一个完整公式； 在多媒体教学过程中，笔者观察到一个有趣 若干个完整公式与文字组成一道例题或讲解段落。 的传统一现代 “临界点”现象：所谓传统一现代 因为受人工板书速度的限制，传统教学过程的公 “临界点”状态是指同一位教师在讲授同一门课程 式是 自然分步显示的，这正好成为学生观察、记 时，使用现代多媒体教学方式取得和传统教学方 录、理解和记忆公式提供了一个绝佳的机会。公 式大体相当的教学效果的状态。教师只有在实际 式是由各种字符构成 的符号语言组成的，因此， 教学过程中，最终达到或超过临界点，那么采用 即便教师的口才不是绝佳，学生看到公式的书写 多媒体教学方式才是有意义的。否则，只是流于 过程也能比较准确地理解其含意。 形式而已。 在一个好 的教学过程中，教师的板书速度、 每个教师在某门课程都有 自己的临界点，与 讲解速度和学生的理解速度三者是匹配的¨。门 其他人无关；越是在传统教学方式下优秀的教师， 槛往往是教师的板书速度或学生的理解速度。 所要达到的临界点绝对高度也越高，相对难度却 在多媒体教学中，不再有教师板书速度的限 未必越大；公式或计算越是繁琐的课程，要达