河北省高职教师现行激励制度的问题分析.pdfVIP

◎教育与职业 第36期(总第748期) 河北省高职教师现行激励制度的问题分析 曹新锋 吴丽华 刘卫红 [摘要]文章阐述了河北省高职院校教师现行激励机制的总体状况，即从制度和政策两个方面建立了高职院校教师的激励机 制，对现行激励机制中存在的主要问题进行了分析，并对激励机制存在问题的原因作 了进一步的探讨。 [关键词]高职院校 高职教师 激励机制 [作者简介]曹新锋(1977一)，男，陕西渭南人，邢台职业技术学院，高级经济师，研究方向为人力资源管理和劳动工资管理；吴 丽华(1975一)，女，山东潍坊人，邢台职业技术学院，副教授，研究方向为高职服装教育；刘卫红(1969一)，女，湖南常德人，邢台职业 技术学院，经济师，研究方向为人力资源管理。(河北 邢台 054035) [课题项目]本文系2012年河北省社会科学发展研究课题 “河北省高职院校教师激励机制研究”的阶段性研究成果。(项 目编 号：2O1203293) [中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)36—0089—03 随着我国高等教育的跨越式发展和国家对高职教育的逐 争力 ，对学校 的发展至关重要 ，因此 ，河北省要突出高职办学 步重视 ，近年来，河北省高职教育取得了喜人的成就，办学规模 特色，保持甚至提升在全国的高职教育地位，就必须重视高职 持续扩大，毛入学率迅速提高，但 由于河北省对高职教育投入 院校的教师队伍建设，通过分析河北省高职教师的现行激励 较少 ，而且受京津两地的地理区位影响，并没有形成突出的办 制度 ，找出问题进行剖析 ，为建立科学有效的激励体系提供 学特色 。高职教师作为高职 院校发展 的战略资源和核心竞 参考。 (四)满足 “双师型”教师权力需求 训、考核加分等多种奖励方式，让 “双师型”教师真正从物质、精 美 国哈佛大学教授David．C．Mcclelland所提 出的成就激励 神方面都能得到激励。 理论认为权力需求是人 的三大需求之一 ，高职院校可以从行政 四、结语 和学术两个方面来满足 “双师型”教师的权力需求。行政方面， “双师型”教师是高职院校最为宝贵的财富，是其保持生机 聘任一定 比例的 双“师型”教师担任行政干部。学术上要改变现 与活力的重要力量和创新的源泉，只有制定科学合理的激励政 有的学术机构附庸于行政机构的现象，让勤于治学的 “双师型” 策并严格执行才会对优秀的 “双师型”教师形成强大吸引力 ，才 教师在学术上有更大自主发挥的空间。学术机构组成人员的产 能促使他们为高职教育事业努力工作 ，奉献 自己的青春和才华， 生上实行民主的公开选举制度，不能全部由行政领导担任，保证 进而保证我国高职教育事业的可持续发展。 学院的学术行为相对独立于行政权力，让优秀的 “双师型”教师 在学术上拥有较大的实际权力。保证有真才实学的 “双师型”教 [参考文献] 师充分得到 自己所需要的职位权力和个人权力 ，从而满足他们 [1]陈仲常．高校人力资本特征及激励机制研究[J]．重庆大学学院(社会科学 的权力需求。 版)，2010，8(1)． (五)利用分层理论进行差别化激励 [2]李俊英．高职院校教师激励问题研究——以A高职院校为例 [D／OL]．http：／／ 我国高职院校 “双师型”教师主要来源于三个方面：一是原 WWW．cnki．net／KCMS／detail／detail．aspx?dbcode=CMFDQuerylD=2Cur— 中职或高职院校的教师在考取了相应资格证书后成为 “双师型” Rec=3dbname=CM FDLAST2010filename=2010140706．nhurlid=yx= 教师。二是大学毕业进入高职院校工作后考取相关资格证书或 uid=W EEvREcwS1JHSIdRalFiLORidHFK