校企深度合作平台上高职院校“双师”结构教师队伍建设模式研究——以成都职业技术学院“双进工程”为例.pdfVIP

高职教育管理 校企深度合作平台上高职院校 “双师”结构教师队伍建设模式研究 以成都职业技术学院 “双进工程”为例 周鉴 万敬 凌红 (成都职业技术学院 四川成都 610041) 摘 要：为保障师资队伍建设的实效，提出在师资队伍建设过程中实施教师 “双进工程” (即教师进 入企业实践锻炼，企业骨干进入课堂开展教学)，并积极探索和实践教师双进的运行、管理和考核机制， 实现与行业企业共同开展 “双师”结构教师队伍建设。 关键词： “双师”结构；双进_7-程 ；机制 ；建设 “双师”结构教师队伍建设是实现高职学院 不少高职院校的 “双师型 “教师队伍建设仅 人才培养 “校企合作、工学结合”的根本要求，如 仅停留在传统意义上的简单将教师派入企业、引进 何构建一支开放、融合的 “双师”结构的教师队伍， 企业教师进入课堂，甚至简单地将此项工作下到分 形成具有不同专业校企合作共建 “双师”结构师资 院乃至专业进行实施，而没有从学校师资队伍建设 队伍的建设模式，是高职院校亟待解决的重要现实 的整体高度进行系统化的思考和实践。学校各部门 课题。 之间、学校和企业之间缺乏有效配合，这就使得二 级教学单位各 自为战，简单应付，也使学校 “双师” 一 、 “双师”结构师资队伍的内涵 结构教师队伍建设的目标支离破碎，无法形成合力。 我们认为，高职学院 “双师 ”结构师资队伍 2．尚未形成有效的运行管理 “双师”结构师资 是指以实施高素质技能型人才培养为中心任务，由 队伍建设的长效机制 分工协作、知识技能互补的校内教师和来 自行业企 特别是教师进入企业锻炼和企业兼职教师进 业的兼职教师所组成的跨单位 (学校和企业 )、跨 入课堂的运行过程和质量管理缺乏系统化的解决方 学科 (专业和通识)的师资团队，它是一个开放的 案，具有很大的随意性和盲 目性。无论校内教师还 人力资源概念，由学校、社会、企业共同构建。 是兼职教师都缺乏积极性和主动性，使得建设过程 流于形式，无法保证此项工作的长效运行。 二、 “双师”结构师资队伍建设中的问题 三、 双“进工程”模式的系统化构建 尽管高水平 “双师”结构教师队伍建设在高 职教育中的地位和作用已经得到普遍的认同，但是， 成都职业技术学院根据 《国家中长期教育改 从 目前众多高职院校建设的过程和结果看，其具体 革和发展规划纲要 (2010—2020年)纲要》的要求， 实施仍存在较大的问题，主要体现在以下两个方面 结合国家骨干高职院校建设的目标和师资队伍的具 1．尚未形成系统化的建设思路和模式 体情况，提出了实施教师 “双进工程” (即教师进 作者简介：周鉴 (1962一)，男，成都职业技术学院党委书记，研究方向为教育管理；万敬 (1973一)，男，成都职业技 术学院教务处，讲师，研究方向为教学及师资管理；凌红 (1960-)，女，成都职业技术学院副院长，研究员，研究方 向为教育教学管理 。 基金项 目：四川省高职教育研究中心2010年度重点课题 “校企合作共建办学机制下的教师企业实践考核评价研究，， 成都职业技术学院学报2012．2(第6卷 第2期)校企深度合作平台上高职