初中生阅读能力层级训练之我见.pdfVIP

韧 l【】生阅i卖雒力层级illl_~之莪见 广 西贵港市民族 中学 吴名健 语文是说、讲、读、写、用的基础工具 阶段能力具备和发展的基础。积累的内容包 的能力，能写成一点一议的小论文。讨论之 学科。阅读教学在初中语文教学，乃至整个 括 ： 后，再进行欣赏，如朗涌、品味，在评鉴欣 教育过程 中都有相当重要的地位 。因此在初 (1)．语言材料方面：字音、字形、字 赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有 中语文教学中必须关注阅读问题 。 义的基础知识要打牢，要熟练地把握文体特 的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发 那么，什么是阅读能力呢?所谓阅读能 征、语言表达的特点； 己见。 力，是指在阅读实践中和阅读后的理解、分 (2) 思想感情方面：能够阅读范文和 作为语文教师，在教学中应激发学生的 析、概括和联想能力。对于中学生来说，阅 课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想 阅读兴趣 ，努力探求有效的阅读教学方法， 读能力不是一下子就形成的，它是在长期的 感情 ，为理解和消化新材料中复杂思想感情 以促进学生阅读能力的提高。下面结合本人 阅读过程中逐步培养起来的。同其它知识积 和新观念奠定基础 ；同时，还要积累一定的 的一些教学经验 ，就如何培养初 中生的阅读 累一样 ，阅读能力的养成有一个从低级到高 文化知识、生活经验 ，以及写作技巧等方面 能力谈几点看法： 级的渐进过程，通常所说的阅读能力，大致 的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。 一 、 激发学生投入情感，体会阅读的乐 包括以下四方面： 教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学 趣 。 1、感性认识能力。即对文章表面的理 生积累。 阅读过程 中如果没有情感的投入 ，自然 解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表 2、理解阶段 会影响阅读的效果，阅读能力也无法提高。 述的意思，知道文章是什么体裁、写的是什 语言是思维的物质外壳。只有发展了思 怎样解决学生的情感投入呢?首先要让学 么，能对所写的内容进行复述 。这种能力是 维能力 ，理解力才能应 源“”而生 ，所以这 生了解生活，走进生活。阅读教学中很多的 最低级的能力，满足于此，是读不好书的。 一 段主要的任务是培养学生的判断、分析、 阅读文本富有浓厚的文化 内涵和时代气息 2、内在关系的理解能力。精读文章后， 综合 的思维力和联想、想象力。它们在理 以及作者对所处时代的独特感受，如 《紫藤 能理清文章内容和结构上的各种关系，在理 解过程中起着重要作用。 萝瀑布 ，这篇作品所反映的时代与学生相 解字面意思的基础上，进一步探求和把握语 一 是分析、综合能力的培养 。分析、综 距较远，所写的内容也远离学生的生活，所 言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐 合能力构成人类基本的思维过程 ，也是阅读 抒发的情感也让学生觉得遥远，学生对文本 含的 “言外之意”，知道文章为什么这样写。 理解能力的核心。分析能力是将事物的个别 的阅读体验容易停留于表面，甚至发生偏 阅读如果不具备这种深层意义的分析和把 特征或个别方面分解出来的能力。只有通过 差。因此，在 阅读教学中就应注意拓展，让 握能力，往往不能全面理解文章的中心，不 分析，对课文的整体认识才能深入。综合能 学生了解宗璞在文化大革命中的不幸遭遇， 能准确体会作者的思想感情，也就没有真正 力就是在思想上把分析出的个别特征或个 了解了作者写作的背景，才会理解文本，感 读懂文章。 别方面综 合起来考虑的能力。所以，分析 受作者所抒发的情感，才能真正产生阅读乐 3、鉴赏性理解能力，即评判能力。阅 能力的训练离不开综合的指导，综合能力的 趣 。 读时，能在全面理解作品的前提下，对作者 训练必须以分析为基础 。如必须在熟悉全文