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理 7 创新理念在中学语文教学中的运用 ◎任丹丹 我们在平时工作中时常听到这样的抱怨 “上课时学生 首先，中学语文的教学现状令人堪忧。 不听课，课后作业又不认真做 ”。这似乎是把教学的某些 在 当今，很多教师在语文教学中依然是照本宣科， 失败归罪于学生。试想 ，一堂课四十五分钟，若我们教师 采用传统的教学器具、方法和模式。中国的传统教育理念 在这四十五分钟听一场枯燥的报告，肯定也会不耐烦的， 和方式完全强调教师 “教”的功能，却忽视学生 “学”的 何况十几岁的学生呢?如何改变这一现状?这就要求从我 主体作用。提 问成了教师的专职，而回答是学生必须的义 们教师 自身入手，改进教学方法 ，改革教学模式，培养学 务，教师时时控制着学生的思维，拘泥于固定的框架，这 生兴趣，进行创新教学。 样的教育形式还从何谈创新呢?学生的综合素质如何得到 一 、 何谓创新 提高，素质教育又从何谈起? 所谓创新 ，从广义上讲凡是产生新颖的而且有个人 其次，教学效果发人深思。 意义或社会意义的成果或活动就是创新，就学生的学习而 面对我们的中学生笔者不禁有些后怕，他们 已经习惯 言，主要是指精神和思维的创新 ，而且这种创新无需是原 教师代劳一切，尤其是理解性的题 目，总怕与老师答案不 创造，可 以是再创造 。简言之就是在原有基础上给予革 完全一致，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、 新，或是创出前所未有的。 理解能力、语言表达能力直线下降。此外，在现行的教学 创新教育就是通过有 目的、有系统的教学与训练 ，使 体制中，学生因忙于应付各种名 目繁多的考试 ，课外阅读 学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，从而 越来越少，阅读能力越来越低，以致高中都毕业尚未完整 提高学生创新素质的一种新型教育，是让学生主动学习， 读过几本名家名著，阅读如此之少，写作能力如何得到提 主动参与教学活动，变客体为主体，乐于求知，成为学习 高。长期以来，在中小学基础教育中占有举足轻重地位的 的主人的途径。 语文教学一直在应试的崎岖小道上艰难跋涉，而语文教育 二、为何要创新 又面临一个无法回避的现实问题：学生的语文水平将如何 试观当今的中学语文教学现状和教学效果，的确存在 得到进一步提高?实事求是地说，学生的语文水平主要来 严重的问题，很让人深思。在讨论创新在中学语文教学中 自课外的读和写，而得益于课堂教学的却很少，这的确是 的重要性之前，我们分析一下当前语文教学的现状。 一 个不容置疑的事实。在语文教学实践中，凡是在语文学 节课的容量要适中，教学的知识点和训练点相接太紧，容 道。你将惊奇地发现，展示在面前的语文课堂，是一个活 易主次不分，学生易疲劳；有时要 “密”，知识点和训练 力四射、意兴盎然的崭新天地，是一个鲜活生动、五彩斑 点太少，又调动不起学生求知的热情，同样会影响教学效 斓的全新世界 。 ． 果。一位有经验的教师，是善于在动静、快慢、疏密之间 找到合适的度，并且善于适时变化。做到这一点，学生参 参考文献： 与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是 【1】朱华．教语文先要有底蕴 N【]．中国教育报，2007 一 潭死水。 语文教学方法是灵活多变的，为了每位学生的发展， 请语文教师们挣脱应试教育 的枷锁 ，跨上素质教育的轨 (钱春艳 江苏省常熟市滨江职业技术学校 215513) 2011．O8 鼍 埋 缝 习中取得显著成绩的学生，无一不是博览群书而且笔耕不 首先，要突破传统固定思维的羁绊，培养学生的创新 辍的，反之，则必定与书笔交缘不深