大学教育中以学生为主体的教学模式探究.pdfVIP

维普资讯 第 3o卷 第 3期 湘潭师范学 院学报 (社会科学版) VoI．30No．3 2008年 5月 JournalofXiangtanNormalUniversity(Soda【ScienceEdition) May．2008 大学教育中以学生为主体的教学模式探究 周李娟 (湖南公安高等专科学校，湖南 长沙410002) 摘 要：大学教育中课堂教学存在教育理念守IE／、落后，教学内容陈IE／、封闭，教学方法上注重课堂灌输、缺乏探究式教 学等问题；大学教育中应树立以学生为主体的教育观；根据大学教育中以学生为主体的教学模式特点，提出了构筑民主平 台、培养主体意识，创设情景、提出问题等教学策略和研究式、实践式、刺激动机武、考核评价式等教学模 式类型。 关键词：大学教育；学生；教学模式；探究 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1009—4482(20O8)03—0211—03 在传统教育观念中，把教师当作主体，教育者扮演着一 一 些教师，一本教材、一份讲稿使用多年之嫌，讲课 中照本 个无所不知无所不晓的全能式布道者的角色 ，把受教育者 宣科 ，不注意改进教学内容，不越雷池半步。认为学生只要 当作一张 白纸，等待着被描绘成最新最美的图画。把学生 学好这本教材 ，考试就不会有 问题。据我所知，西方一些发 的脑袋当作容器，可以任意填充。这种完全把学生当作消 达国家，上课没有教材 ，但要记笔记，课后要到图书馆或在 极接受外来影响的客体的观念，严重阻碍了教师与学生之 互联网上查阅大量的参考资料，考试从不划什么考试范围。 间的平等交流与探讨。在这种教学观念支配下，我们的教 我们的教学却过多地局限于教材 ，局限于课堂。这不利于 学活动往往以课程为中心，以教材为依据，教学内容陈旧， 培养学生的自学能力和创新精神。为什么我国中学生进入 知识面窄，信息量小，教学手段单一 ，教学方法缺少创意，课 大学时的质量比美国高得多，可在大学里的科研水平和论 堂上常常不加区别地采取一锅煮式的教学模式。这既不能 文质量又远低于美国?为什么我国大学本科课堂教学时间 满足学生求知若渴的需要，也不适应信息时代新知识飞速 比美国多，但在工作中的平均能力却低于美国大学生?这 发展的要求。在这种教学观念支配下，很难实现大学教育 些问题值得深思。 应该达到的整体合格、个体突出的要求。因此，在大学教育 3．教学方法上注重课堂灌输，缺乏探究式教学；注重课 中要探索以学生为主体的教学模式。 程的完整性和系统性，缺乏留下学生的思维空间；注重闭卷 考试，缺乏综合能力测试；注重板书，缺乏现代教育手段。 一 大学教育中课堂教学存在的问题 结果 ，课堂上教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听。训练 课堂教学是一种有组织、有计划、有 目的的教学活动。 的是求同思维 ，求异性思维被压抑。在有些教师的心 目中， 它在学校工作中占有核心地位。它 占据了约四分之三的教 总认为在课堂上把知识讲透，是对学生负责，讲得让学生没 学时间，构成了学生在校学习的主渠道 ，也耗费了教师的大 了问题 ，就认为 自己没有 “误人子弟”。其实，教师应该反思 部分精力。课堂教学效果不仅是教师人生价值的体现，也 自己的这种教学行为，我们的学生为什么成为没有问题的 直接关系到对学生能力的培养。 学生，完全是过分强调接受性学习造成的，培养出的学生缺 1．教育理念守旧、落后。传统的教育思想 “传道、授业、 乏运用知识去分析和解决问题的能力 ，缺乏终身学习的能 解惑”仍根深蒂固，认为课堂上以教师为中心 ，学生只能停 力。要使学生