导演专业基础课的训练要素.pdfVIP

维普资讯 的审美情趣 ，引发表演者的练习 自觉性。要发挥学生的主 奏中甚至观众席上出了点问题 ，对这种情况要在最快时间 观能动性，针对那些不善于表现的表演者 ，要让他们在公 做到冷静和放松 ，不能影响情绪；另外落落大方的台风，上 开场合互相演唱、演奏，互相听，互相指出问题，互相鼓 下台的步态，以及表演中有较长的过门间隙时台上的表情感 励，使他们的意志得到锻炼，消除杂念。当然，人调节和控 觉都要与乐曲表现的内容相吻合，作为表演者，“它的最终目 制自己行动的心理素质并不只在一项活动 中得到培养 ， 的是去表现作品，同时也内含了自我情感的表达” ¨”，这种 它需要在生活中的许多方面时时刻刻地、一点一滴地逐 “心理控制能力”不仅仅对音乐表演艺术有直接的影响而 渐形成。 且起着支配作用。 3．加强舞台实践，培养 自信心 “充分准备和熟练的技能技巧会增强心理状态的稳 首先明白音乐艺术是必须同听众见面的艺术，培养 定，良好 的心理素质则是更大限度的发挥技能技巧的动 “调控”心理应多加强舞台的实践活动，要多搞一些小型 力。”我们要苦练基本功，更要牢记这样一句话：自信，永 音乐会，体会舞台感和驾驭 自己的能力 ，特别是在一些带 远不要胆怯 ，不要畏惧和软弱无力! 有娱乐性的场合进行表演，较为轻松的气氛和快乐松弛 的环境会缓解表演者的紧张情绪。一般在上台前，要稳定 参考文献 ： 自己的心情，在精神上、身体上，以及发声器官或乐器上 [1】修海林，罗小平 ．音乐美学通论[M】．上海 ：上海音乐 作好准备，在舞台上表演时，要把注意力和兴趣投放到表 出版社，1999：350． 演的过程中去，不能把听众当成检查者，好像他们是专门 [2】杨易禾 ．音乐表演荚学 [M】．南京：江苏文艺出版社 ， 前来挑毛病的，这样只会增加自己的心理负担。要把听众 1997． ～ 朋友，要感到是在用音乐倾诉一种情感，传达一种艺术 [3】邹长海 ．声乐艺术心理学 [M】．北京：人民音乐出版 境 ，这样心情就会放松自如，表演时就能始终处于可控 社 ，2000：461． 状箍。要经得起意外事故或失败的考验，比如舞台上或伴 责任编校 刘正花 ，／ 导演专业基础课 的训练要素 张 云 (安徽艺术职业学院，安徽 合肥 230001) 戏剧教育的职业训练模式要求艺术教育活动培养出 验、剧本体验、演员体验 。因此，提高学生感知生活的观察 热爱生活、充满创造热情，具有创新能力的艺术人才。这 力 ，是导演专业学生基本素质训练的首要任务。 就要求导演专业基础课教学要着眼于学生导演素质和专 动物模拟练习、人物形象观察、观察生活练习等基础 业能力的培养；在专业训练的同时，丰富他们的艺术生 训练，作为表演技巧训练的方式，是由浅入深不同程度地 活，提高艺术修养；培养他们热情关注生活，充满创造精 加强导演专业学生的观察能力和训练，可以有效地帮助 神，具有创新能力 。因此，本文就导演专业对学生基本素 学生建立起感受和观察生活的习惯 ，促使学生不断寻找 质训练中观察力、想象力、组织能力的培养问题提出自己 深入生活和事物本质的观察方式。那么，如何唤起学生对 的观点。 平凡的生活得以关注，从熟视无睹身边的生活中，发现那 些不平凡的情趣，唤