英语多模态听力测试的现状与展望.pdfVIP

第27卷 第8期 四川教育学院学报 2011年8月 Vo1．27 JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION Au异．2011 英语多模态听力测试的现状与展望 高 翔 (中国矿业大学 外文学院，江苏 徐州 221116) 摘 要：多模态听力测试在我国尚处于起步阶段，目前的相关研究主要集中在视听材料在教学中的应用，为了 适应外语教学理念的转变和真实交际的需要，在传统纯听力测试基础上融入视频信息将更完整地还原多模态意义 构建的过程，因此对多模态听力测试的研究势必深入开展。本文在总结了国内外多模态听力测试的研究现状后 ， 提出了多模态听力测试进一步发展的方向。 关键词：多模态听力测试；视频信息；意义构建 doi：10．3969／j．issn．1000—5757．2011．08．098 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1000-5757(2011)08-0098-04 1引言 外界通过多种模态表现形式将信息传递给人，人在 目前，多模态视听材料正在英语听力教学中普及应 接收和处理后形成个人的独特的意义。需要强调的 用，然而多模态教学的发展却缺乏相呼应的测试手段。 是人处在中间一环并非只起到被动疏导作用，而是 对于听力测试中是否包含视频信息的争论由来 作为主动的设计者将所获得的信息与独有的知识体 已久。传统观点认为听力考试应仅测试考生获取听 系相结合，经过重新设计和加工，之后形成可用于将 觉信息的能力，即测试的内容应尽量避开其他非听 来设计之用的新意义…。在此，意义构建 (meaning 力因素的干扰。然而交际教学的普及带动了交际测 making)被比作一个设计 (design)过程。根据新伦 试的发展，其最主要的两个特点就是重视测试任务 敦学派的观点，人们可以从六种设计元素着手进行 的真实性和目的性 ，也就是说测试应尽量忠实于 目 意义构建(图1)，其中多模态模式意义处于核心位 的语使用的环境和要求。对于听力理解测试而言， 置联系着语言意义、视觉意义、听觉意义、肢体意义、 就是应考察二语学习者获取会话信息的能力。大量 空感意义等其他设计元素。 针对非语言因素的研究表明听觉信息(verbalmes— sage)和视觉信息(non—verbalmessage)密不可分。 剥离视觉信息将导致听者付出不同于真实表现的额 (视竟嚣义) 外努力，比如抑制听者将有限的注意力分配到策略 使用、口语表达等其他方面，因此发展多模态视听测 @ 试应是势在必行。本文将 回顾 目前国外视听多模态 测试的现状，理清影响多模态测试效度的相关因素， 并提出研究发展的方向。 2多模态意义构建 图1意义构建途径 人类与外界互动获取意义来 自多种模态。外 人可以刻意从某个模态 (如听音乐)获取和构 界、人和意义三者构成一个顺序的意义形成过程。 建意义，但更多时候是多模态相结合 (如边听对方 $ 收稿 日期：2011．()5—3O 基金项目：中国矿业大学 “卓越教师培训计划”教育教学改革研究课题项 目(200926)；中国矿业大学大学生实践创新 训练计划项 目(2011169) 作者简介：高翔(1978一)，男，江苏苏州人，g,l4~gt，硕士，研究方向：应用语言学。 98 第27卷(总第222期) 高翔 ：英语多模态听力测试的现状与展望 说话、边观察表情变化等)。从这层