老学科 新气象——中国教育学会教育史分会第十一届学术年会综述.pdfVIP

教育史研究 第 6期 2008年 12月 老学科 新气象 — — 中国教育学会教育史分会第十一届学术年会综述 何振海 2008年 10月 10 日至 12 日，由中国教育学会 培养大幅增长 ，研究队伍 日益年轻化和多元化；学科 教育史分会主办、河北大学教育学院承办的 “中国教 的自我意识不断加强，学科建设步伐加快；教育史对 育学会教育史分会第十一届学术年会”在位于河北 现实的关注愈加密切 ，研究领域和方法也得 以进一 省保定市的河北大学召开。来 自全国五十余所高校 步更新，等等。教育史这门“老学科”在新世纪的第 及科研和出版机构的二百七十余位专家学者和研究 一 个十年里呈现出前所未有的 新“气象”。但与此同 生代表参加了此次会议，世界教育史学会及欧洲教 时，与会代表也同样认识到当前教育史学科面I临的 育史学会前任会长、英国伦敦大学教育学院荣誉教 危机与困境，如教育史学科生存价值遭到来 自高校 授理查德 ·奥尔德里奇(RichardAldrich)和 日本、 内部和外部环境的质疑，与其他历史和教育分支学 韩国部分大学的学者作为特邀代表出席了本次年 科相比，教育史学科的研究水平仍有差距 ，学科建设 会 。 缺乏科学、周密的长远规划，教育史研究的现实性及 本届学术年会的主题是 “教育史研究与教育改 其对当前教育改革的关注和影响有待加强等。对上 革：视野、观念和方法”和 “国外教育史学科新进展”， 述问题的回应将成为今后教育史研究者所需努力探 大会共收到各地师生提交的学术论文一百七十余 讨的重要课题 。 篇。与会代表围绕大会主题，对改革开放三十年来 于述胜教授认为 ，改革开放三十年 ，是中国教育 教育史学科的发展 以及中、外教育史研究中的热点 学(包括教育史学科)百年历程 中发展最快、成果最 和焦点问题进行了多领域、多维度的探讨。田正平 多的时期。从学术话语的变迁来看，它经历了二十 教授、理查德 ·奥尔德里奇教授、王炳照教授、周洪 世纪八十年代的 “反政治化的政治化”阶段，九十年 宇教授、于述胜教授、吴洪成教授、王保星教授、周采 代的 “知识化和专业化”阶段，以及 2000年 以来 “超 教授、王雷教授及澳门大学教育学院张伟保教授等 越知识 的文化追求”阶段。这个过程也是学术 、政治 分别作了致辞或主题发言，与会代表就相关 问题进 和大众三大文化系统从浑沌一体，到分化独立 ，再到 行了分组讨论。现将年会学术交流情况综述如下。 沟通对话并呈现出融合趋势的过程。为了把 “超越 一 、 教育史学科的回顾与反思 知识的文化追求”落到实处，全面、准确把握 “理论与 今年是改革开放三十周年，对三十年来教育史 实践统一”的现实 内涵及其实践方式，把严谨学理、 学科的回顾、总结与反思成为与会代表关注的重要 宽厚知识与人文情怀、人文化探究和表达方式统一 议题之一。如何评价三十年来教育史学科的发展? 起来，以充分展现教育学的人文学特性，应成为我们 田正平教授认为，改革开放的三十年，是教育史成为 的可能选择之一。 一 门独立学科 以来 ，思想活跃 、人才辈出、发展最为 在肯定改革开放以来教育史学科发展成就的同 迅速、成果最为丰硕的三十年。这一评价得到与会 时，与会者还针对学科本身存在的不足，结合当下教 者的普遍认可。经过二十世纪八九十年代 的恢复、 育改革实践的需求，探讨了教育史学科的未来走向 重建和发展，教育史学科不仅重新确立并进一步巩 问题 。申国昌博士、周洪宇教授认为，在全球化的背 固了自身的基础地位，而且在学科研究观念和方法 景下，教育史研究应结合 自身特点，实现学科的多元 的创新、研究视野和领域的拓展、学科理论体系的构 化、整体化、群体化、民间化发展；周采教授则从教育 建与完善等方面也取得了令人鼓舞的成就，教育史 史研究的理论指导 的角度 ，提 出应重视和发展马克 学科的发展进人到更为 自觉的阶段 。步人二十一世 思主义史学理论对教育史研究的理论指导作用，并 纪后，教育史学科迎来了难得的发展机遇，专业人才 自觉地将其作为教育史研究的前提假设。