创设教学情境促进有效教学——浅析《电容器的电容》教学案例.pdfVIP

Vo1．29 No．4l8 第 29卷总第 418期 (S) 6．201i ．74 2011年第 6期 (上半月) 创设教学情境 促进有效教学 浅析 《电容器的电容》教学案例 徐海龙 浙江省温州中学 ，浙江省 温州市 325000 o 物 mr 摘 要 ：创设合适的教学情境 ，对增强学生学习驱动力 、激发学生科学思考 、培养逻辑 思维与科学研 究的能力有着 重要作用。本文通过对 《电容器的电容》这一教 学案例的深度分析 ，探讨不同情况下教学情境 的创设及其对有效教学形 理 。 成 的影 响 。 教 P 关键词 ：电容器的电容；教学情境 ；有效教 学 h 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148《2O11)6(S)一0074—4 学 ． 有效教学的 “教学”，是指教师 引起 、维持和 深 1 e 促进学生学习的所有行为和策略。其 中一个重要 讨 的方面是引发学生的学习意 向、兴趣 。教师通过 激发学生的学 习动机 ，使教学在学生 “想学”“愿 学”、“乐学”的心理基础上展开 。因此要促进有 效教学就需要创设教育情境 ，引起学生的兴趣和 好奇心。创设合适的教学情境是显示 已有知识结 构 、激发现时知识好奇心、建构新知识体系的关 键。本文将 以 《电容器的电容》为案例探讨教学 情境的创设对课堂有效教学形成 的影响。 1 创设教学情境的案例 “电容器的电容”一节 内容 的教学过 程 中， 理解 电容器的充放 电，科学认识 电容器所带 电量 与两极板间的电势差的关系，并理解 Q／U 所遵 图 2 PVC与毛皮磨擦产生静 电 循的规律及表征的物理意义，平行板电容器与哪 用两个金属汤盆和塑料薄膜 ，如何储存摩擦 些因素有关都是教学的难点。如何创设有效的教 起 电带的电荷?这个挑战在课堂导人时就激起 了 学情境帮助学生理解 、掌握这部分 内容，本案例 学生无限的兴趣 。有用一 只碗储存 电荷 的，也有 从 以下几点进行探索 ： 用两只碗储存 电荷 。检验是否储存 电量的方法可 (1)实例一 ：创设情境 ，用两个金属汤盆和 以用验 电器，也可以用人体直接去感受 。通过讨 塑料薄膜 ，探究如何储存摩擦起 电带的电荷? 论 、猜想 、验证，最后发现用两只金属碗叠在一起 并用塑料薄膜隔离 (见图 1)的方法储存 电荷的 本领最强。通过 PVC管与毛皮摩擦起 电(见 图 2)，使这套 自制 电容器带上 电荷 ，储存 的电荷足 以把 5人连起来的回路通 电后 ，让大家有酥麻的 感觉。 分析与点评 以生活为素材创设情境 ，强 烈激发