从“讲堂”走向“学堂”——小学英语自主学习初探.pdfVIP

课改研究 IKEGAIYANJIU 从 “讲堂”走向 “学堂，叠， 摘要 英语教学中应该重视学生自主学习能力的培养。通过创设有效的情景激发学生自主学习动机，教师引领学生一步步 走向自主学习，运用实践展示学生 自主学习成果，树立学生能够独立思考的自信心，造就高效的小学英语 自主学习课堂。 关键词 创设情境 自主学习 动机 引领 实践 不少教师认为 自主性学习更适用于 中学生 、大学生 ，而小 周晋 老师执教的是牛津小学英语 “6AUnit6Holidays”的第一教 ， 学生年龄小，自主性差，自主学习似乎不切实际。我最近观摩 了 主要的教学 目标是：① 能熟练掌握 句型。②能听说读写中国传统 一 节课 ，对小学英语课堂教学如何从 “讲堂”走 向 “学堂”这 一 节 日。为 了让学生感受节 日的氛围，周老师在课 中借助 多媒体课 课题的研究得到 了很大的启发 ，并欲与广大同行交流 ，分享执教 件从视觉、听觉将 中国传统节 日作 了全方位展示：热闹的爆竹声 ， 教师周晋实施小学英语 自主课堂教学的精彩片断 。 色彩鲜艳 的图片动画 ，喜 气的春 节背景歌 曲 ，赛龙舟的视频 等 。 一 ， 创设情境以激发 自主学习动机 图文并茂的信 息、丰 富多彩的人机交互方式，大大激发学生学习 的兴趣 和热情。同时 ，周老师上课伊始便创设 了这样一个情景 ： 自主学 习关键的第一步是重视对学生 自主学 习英语 的意识 好友 Kate向 自己发送 了一封 E—mafJ，介绍 美 国的万圣 节，同时提 和动机的培养 。教师在放学中要充分利用小学生好奇心强的特 点， 出要求 了解 中国节El。一石激起 千层浪 ，这一具有诱发性 的问题 通过创设情境 ，让学生置身于一种探索的情境 中，产生对新知识 的需要 ，变 “要我学 ”为 “我要学”，并在兴趣的激励 下形成探 情境 ，立即激起学生 自身固有的好奇心和表现欲 ，个个是争先恐 索动机 。 后 ，为后 面的 自主学 习奠定 了良好 的心理基础 。 3．自由发表意见。课堂上教师提 问后 ，容许学生 “插话”， 应 用能力，强化学生数学在生活 中处处存在的意识 。下面是我班 在座位上就可以发表 自己的见解 。这种 “学术讨论式”的教学方 学生的两篇数学 El记 ： 式 ，让学生感受 了自由的氛 围，拉近 了师生间的距离 ，减少了学 之一 ：我 妈妈可聪 明 了，她今 天给我上 了一 堂课 ，好有趣 。 生上课开小差 、不认真思考的现象 ，促进了学生的主动参与 ，培 今天我们家米吃没 了，到超市去买 ，妈妈说要 买 52斤 ，问我带 养了学生对数学的情感认识 ，学生学会 了提问，学会了学习。 几个 米袋。家 中的米袋 能装 5O斤，我 刚学过取近似 数 ，我 想， 四合五入 ，52 50，我就 说只要 带一 只。结果 到超市无法装 ， 三、创新练习，保持学习兴趣 还好 有方便 袋，装 了2斤 。后来 ，妈妈给我 解释 ，取近似数要看 情况，不能都 用四舍五入 法，这里就是 用进一法。哈哈 ，数学好 要让学生感知数学的价值 ，只有在学生亲身体验的过程 中， 有 趣 !之二 ：今 天我放 学回家，爸爸和 我玩猜 谜语 。他说 ，15 才能实现这一 目标 ，而特殊的练习能引起学生浓厚 的兴趣 ，所以 个 吊桶打 水，打一个 分数 ，我不会 。爸爸又说 ，一分 为二 ，也打 教者在设计数学练 习时 ，要立足