关注细节让物理课堂更加精彩.pdfVIP

中学物理 Vo1．30 No．10 20l2年5月 体的导电性实验时，学生利用 “旧灯泡的灯芯、开关、导线、小 3 写好教学反思。有利于师生的共同发展 灯泡、电源、酒精灯”等身边物品和实验器材，探究玻璃在高 新课标指出，物理课程应改革单一的以甄别和选拔为 目 温下的导电性．但实验中并没能使小灯泡通电发光．面对这 的的评价体系．注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、 种情况，教师往往含糊解释一下实验不成功的原因，其实这 发展性和评价体系 ，促进学生素质的全面提高和教师的不断 样的实验学生并不会有收获．通过教学我就思考 ，如果教师 进步．在大部分教师心里都是以学生学习成绩的好有效期将 不直接给出原因，而是让学生 自己讨论、思考，结果会怎样 学生进行分类的，这样分类的结果往往优生经常受到表扬 ， 呢?在下一个班上课时我采取这样的方式，不一会儿，学生分 差生经常受到批评，更有的老师对差生进行谩骂甚至体罚． 析出可能有以下几个原因：电源电压偏低、加热玻璃时的温 久而久之 ，优生各方面的素质得不到提升，而差生会对学习 度不够高、电路中的电流太小不足以让小灯泡发光．接着我 逐渐失去兴趣，产生厌学情绪．长此以往，师生关系处于教学 让学生讨论根据这些原因，如何改进实验的设计 ，需要哪些 活动的对立面，不利于教学活动的开展，也不利于教师的进步 器材 ，哪种方法是最可行的．又经过一番讨论，同学们提出： 因此，教师要在以下几个方面反思 ：(1)教学活动是否 用电压较高的电源实验；用温度更高的热源加热；用电流表 面向全体学生，让优生和差生都能通过努力达到各 自的学习 (小量程)代替小灯泡，观察电流表指针是否偏转；还有学生 目标；(2)教学活动是否充分发挥学生主体意识，学生在学 提出，听说发光二极管耗电少 ，可以用它代替小灯泡度试．这 习活动或实验活动中的参与情况如何，学生有没有充分做到 时我对同学们的思考给予充分的肯定，同时提醒学生：电源 动手、动 口、动脑；(3)教学活动是否运用先进的教学理论和 电压是可调节的，范围是0～24V，若用其它电源，电压不要 合适的教学手段，通过教学活动教师教学能力和水平是否有 高于36V，否则对人体不安全；若要用高温热源注意不要烫 效提升． 着 自己和同学；有可能改变一个因素还不能达到效果 ，需要 传统的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，不利于学 同时改变几个因素才能工巧匠有使实验效果明显．然后提供 生的终身发展，同时也制约着教师的不断进步．物理课程标 电流表让各组重新实验，学生终于欣喜的看到了 “玻璃导 准给我们指出了明确的方向，即物理课程不仅应该注重科学 电”了． 知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对 以上实验可以看出，如今实验教学不等同于教师简单地 人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习 在讲台上演示实验，让学生分组做实验，更不是在黑板上讲 愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养．物理教 实验．而是让学生通过充分的自主思考，参与到实验探究的 师要充分利用课后的时间，认真学习先进的教学理念，学习 整个过程当中．当然由于课前备课时没有准备高温热源(如 先进的教学手段，认真钻研教材，研究学生，积极撰写教学反 酒精喷灯)和发光二极管，这给探究过程增加了一丝遗憾． 思，以提高物理教学效率，使 自己成长为研究型的教师，实现 也是教学反思值得关注的地方． 教师的自我发展． 关 注 细 节 让 物 理 课 堂 更 加 精 彩 沈百建 (如皋市石庄初中 江苏 如皋 226531) 老子 日：“