在英语写作教学中实施同伴互改的实证研究.pdfVIP

浙江中医药大学学报 2012年3月第36卷第3期 在英语写作教学中实施同伴互改的实证研究 吴素芳 浙江中医药大学外国语学院 杭州 310053 摘要：同伴互改的优势已被许多国外的研究者所证实，而 国内的相关实证研究却很缺乏。本文通过教学实验 ，探索了同伴互改的可能性和有效 性 。实验结果表明，在英语专业写作教学 中实施 同伴互改不仅可行 ，而且能提高学生的写作能力。本文在最后提 出了后续研究的方向。 关键词 ：写作教学；同伴互改；可能性；有效性 中图分类号：R420 文献标识码：A 文章编号：1005—5509(2O12)03一O325—04 AnEmpiricalStudyonPeerEditingintheTeachingofEnglishWritingWuSufangZhejiangChineseMedicalUniversity,Hongzhouf31~53) Abstract：Theadvantagesofpeereditinghavebeenprovedbv manyforeignresearchers．However，thereisalack ofempiricalstudiesinChina．This paperexploresthepossibilitiesandeffectivenessofpeereditinghtroughteachingexperiment．Theresultsshow htatcarryingoutpeerediting in En sh majorsisnotonlypossiblebutalsoaneffectivewaytOimprovesutdents’writingability．Furtherresearchisproposedinthefinalpartofthispaper． Keywords：teachingofwriting；peerediting；possibilities；effectiveness 英语写作是英语语言技能最重要的组成部分 ． 兄弟认为，“在教学中运用学习小组的方式 ，使学生 而评改是写作教学中的重要一环 ．它 的成功与否直 之间能协同努力 ，能充分发挥个体及 同伴 的学习优 接影响教学的质量。在传统的写作教学中，作文评改 势”，在语言教学方面，合作学习理论研究专家 Long 完全由写作教师单独承担 ，这既耗费教师大量的时 Porter把合作学习对语言教学的优势归纳为：学 间和精力 ．其有效性也受到国内外一些专家学者的 习者获得更多的语言使用机会；学习者使用 目的语 质疑1”。因此 ，本研究尝试探讨一种新 的作文评改模 质量提高；学习者的个体差异得到相当程度的照顾； 式——小组协作式同伴互改作文 。 学习者使用陌生语言的焦虑感降低；学习的积极性 这种作文评改模式近年来 已成为国外很多研究 得到了提高。 因此 ，作为一种教学理念，合作学习 者和写作教师研究和实践的热点 。大量的研究表明， 可 以显著提高学 习者的学 习绩效，因此受到世界各 同伴互改有提高学生的写作动机、减轻写作焦虑 、提 国教育界的重视，在欧美 、日本 、澳大利亚的大 中小 供 比教师更为真实的读者 。锻炼学生的交际技能并 学 中得到了广泛的应用，取得 了较好 的效果 。 能最终提高写作能力等优点2]『。在 国内，只有少数 的 2 研究方法 研究者探讨过同伴互改l，而且他们的研究对象为非 2．1 研究对象 浙江 中医药大学英语专业大一和 英语专业学生或英语专业一个班的学生。到 目前为 大三分别有一个班参加了教学实验 ，实验周期为一 止 ，国内还没有一项将英语专业高、低年级作为研究 学期 。其 中大一学生人数为 37人 。实验时为大一下 对象 ．对同伴互改进行对 比分析的实证探讨 ，因此 。此 学期 ，将要参加大学英语 四级考试 ；大三人数为 30 项研究很有开展的必要 。 人 ，实验时为大三上学期 ，已参加完大学英语六级考 1 理论背景 试 。笔者