在职高美术教学中培养学生的创造性思维能力.pdfVIP

学园 lACADEMY 2012年3月第6期 在职高美术教学中培养学生的创造性思维能力 万建成 浙江省上虞市职业 中等专业学校 不少教师认为在美术课上 ，只要让学生依葫芦画瓢画出 艺术概括 ，去粗取精 ，创造出的是比现实景物更有个性，更 几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养 为鲜明的形象。从而明白了 “艺术来源于生活而高于生活” 学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是 的真实内涵。 思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上 ， 2．在动手动脑中培养创造性思维能力 从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新 《我为祖国造大桥》一课要求学生用橡皮泥捏出桥的立 颖性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造性思 体造型，这并不难，关键是如何培养学生的创造能力 ，体会 维，笔者认为应做好以下五点。 一 下当建筑设计师的滋味 (职高生更重要 )o在看过优秀的桥 一 设计培养创造性思维能力的绘画 的建筑照片这一基础上，同学们迫不及待地动手，许多同学 美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们 把对未来桥的发展变化憧憬于设计中，好多同学改变了原来 完成作业大部分是临摹，这样一两年之后，学生的创造性思 桥的形状和结构 ，大胆地想象、运用夸张表现手法 ，设计出 维在I}缶摹中逐渐减弱 ，已经习惯了照抄别人的模式 ，习惯性 有主题、有 自己个性的立体桥型。这一课给同学提供了展示 思维 占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生 才能的机会 ，学生不仅仅是动手制作 ，动脑构思，立意思考， 会说 ：“我什么也画不出来。…太‘难了。…还‘是照抄课本上的 更为重要的是升华了主题思想，培养了创造性思维能力。 吧。”出现这种状况 ，原因之一就是让学生长期临摹 ，缺乏想 3．在作业点评中培养创造性思维能力 象力的训练，发展下去 ，只会使学生变得墨守成规，将来离 创造需要勇气 ，需要有一定的气氛烘托。在创造活动 开书本、离开学校、离开教师会一事无成。故在教学中，每 中，有的学生怕 自己的作品特殊 ，怕同学起哄，更怕得不 一 节课先不急于完成作业 ，而应围绕每节课的内容，尽可能 到教师的认可。因此 ，提倡学生有创造意识 ，就要求教师 多地去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如 敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净、 《鞋的设计》一课，先安排十分钟让学生大胆想象，画出各 规矩为唯一标准 ，对不随大流、有独到之处的作品加以鼓 种不同功能的鞋的草图。有的学生一口气画出五六种，有的 励表扬 ，让学生认识到具有创造性的作品才是最好的作业、 画出三四种 ，无论多少，学生想象的闸门已打开，毫无顾忌 是成功的作业 。 地画所见、所想、所感受 ，在这个过程中，学生逐步完成从 三 打好培养创造性思维能力的基础 量变到质变的过程；又如，装饰画中画树，学生可以画出春 教师在教学中处于主导作用。因为教师担负着在知识与学 天的绿树、秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢? 生之间架起一座桥梁的重任，使学生在掌握知识的过程中，尽 通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明 可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、 白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学 绘画、演示、辅导、评定成绩等一系列活动得到学生的信任与 生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。事实说明创 尊重。同时，教师要通过与学生睛感上的交流影响、感染学生 造性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。