在新课程理念下如何指导学生快乐作文.pdfVIP

第 l2卷第 1期 西部教育研究 Vo1．I!．O．1 20I2 年 3 川 WestChinaEducationResearch Mill一20l2 在新课程理念下如何指导学生快乐作文 李孝飞 摘【 要】作文教学是语文教学的重点和难点，为了激发学生的写作热情，提高学生的写作能力．教师应 点燃学生的写作热情，激发学生写作热情 ；调动学生写作激情，让学生爱上习作 ；联系生活实际．开启学生思维大 门；让学生在修改与评价作文中获得成功的喜悦和快乐，让每一个学生都写出 自己的、自然的作文。 关【 键 词】新课程；指导；作文 作【者简介】李孝飞，资中县重龙镇谷田小学，中学语文一级教师。 作文教学在语文教学中占据着非常重要的地 持。经过反复练习，学生的说话能力 、想象能力 、 位 ．可如今 的小学生一提起写作文就头痛 ，觉得 思维能力都会逐渐提高，写作能力 自然也会随之 无话可写，即使写出来也枯燥无味，千篇一律 ， 提高。写作的热情也就会逐步高涨。 言之无物。这与新课程 的理念是不相符的。那么 ， 2、重视随笔训练，积淀学生情感 怎样才能让学生快乐作文呢? 每周给学生布置一篇随笔．让学生想写什么 归根结底应该激发学生习作的自信心 。培养 就写什么 ，想怎么写就怎么写。让随笔成为学生 学生的习作兴趣 ，使学生易于动笔，乐于表达 。 个体情感和体验表达 的场所，成为学生与教师沟 常言道 ：“兴趣是最好的老师 。是入门的向导。”著 通 的渠道。宽松 、民主、和谐的气氛 ，能使学生 名教育家夸美纽斯 曾经说过 ：“如果人们吃饭时没 产生积极的情感。一般来说写作心灵处于 自由的 有食欲 。勉强把事物吞到 胃里去，其结果，只能 状态 ，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感 引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。 地关 闭。通过随笔谈心，就不一样 ，因为谈心时 反之 ，如果在饥饿 的驱使下，把食物吃到 胃里 ， 大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一 那它就会乐于接受 。并很好地消化它……”可见 ， 个宽松 民主的氛 围，让学生 自由地表达真实情 作文教学应着力于学生兴趣 的培养 。使学生 “有饥 感。 饿感”、“有食欲”，乐于表达 ，拨动学生乐于写作 只要心灵之窗打开了．就可以用潜移默化的 的心弦。结合作文教学实践和 《新课程标准》的 方式诱发学生对生活的感受 ，促进学生作文能力 学习。本人认为作文教学应从以下几个方面努力。 的提高。并有意识地用丰富的感情去唤起、激发 一 、 激发写作兴趣 ，点燃写作热情 学生的情感体验 。情溢于胸而现于笔尖 ，学生的 l、注重片段训练。培养写作兴趣 写作热情 自然就会激发出来。 在平时的语文教学 中。注重片段训练 ，让学 二、调动学生情绪。让学生爱上习作 生有话就写 。生活中的点滴感受 ，思想上 的片刻 以往 的写作教学 ，往往重文字生成 的结果而 闪光 。都可 以形成文字 ；对于某一现象、某一事 轻文字生成前思维启动阶段的训练，这可能是作 件的看法 ，也可以通过三言两语做个记录。每次 文训练中的一个 “盲点”。教师应采取多种方法诱 突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋 导其作文的愿望和动机 ．使学生在 比较 自然的心 上升 ．学生的作文水平就会有可能像数理化通过 理状态下形成情绪的宣泄 。记得在教三年级语文 练习作业将知识转化为能力。像音乐、美术课通