大学英语教师兼职班主任——浅析互相渗透中的教书育人.pdfVIP

科技信息 O职校论坛。 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2010年 第 31期 大学英语教师兼职班主任 浅析互相渗透 中的教书育人 张延涛 (青岛远洋船员职业学院外语部 山东 青岛 266071) 【摘 要】兼职班主任应当善于挖掘教学内容中潜在 的情感因素，发挥学科知识的教育力量，从学科教材的性质和特点出发，有机地渗透德 育教育。本文通过 多角度的大学英语教师的兼职班主任实践 ，探讨 了如何在英语课堂教学 中渗透德育教育，实现智育与德育的有机统一 。 【关键词】大学英语教师 ；兼职班主任 ；教书育人 O 引言 的事情 ，是一种 自觉 的行为 。l1 2．1 自主能力 的培养 教学如果没有进行道德教育 ，只是一种没有 目的的手段 ；道德教 兼职班主任 的教师应特别注意新生 自主能力的培养 。比如，在学 育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。我们的教学，不能是唯 期之初 的学 习交流会上 ，为使新生更好 的了解在大学的学习与生活 ， 科学地传授文化知识 ，我们的思想道德教育，也不能是脱离科学文化 大二大三 的学生们与他们分享 了 自己的经验 ，进行 了有益 的互动 。交 知识的空洞教育 ，只有把思想性与科学性密切地结合起来 ，把传授科 流会上大一新生与经验丰 富的老生进行 了有关学习方面 、生活方面的 学文化知识、发展学生能力与培养学生的道德品质，落实到整个教学 问题 的交流 ．使学生们 了解 了大学生活 ，同时，也培养 了他们 的独立思 体系中去 ，才能真正地完成教学任务 ，达到教书育人 的 目的。l1 维和判断能力 。而在进入正常学期后 ，课堂中间，大学英语教师可以依 将大学生专业素质培养与对其 日常学 习与生活指导相结合是兼 据学生 的情况不 同，有 目的、有针对性地通过各种教学模式培养学生 有班主任工作 的大学专业教师具有 的独特优势 ，同时也使得 “教书育 的 自主意识 和 自主能力 ，比如 ．分组讨论 和代表发 言。 人”在整个教学过程 中得到 了完美体现 。 2．2 强弱互补 的合作性学 习 1 英语教师兼职班主任 兼职班主任 的大学英语教师借课堂展示 的是能够对学生造成强 烈的听视感觉冲击 的个人专业素质魅力。同时，在课堂上 合“作学习” 1．1 大学英语教师的魅力 教学模式 的采用 ，还可 以带领学生走进竞争与协作 的良性发展的模拟 教师的魅力就是学生基于教师的吸引力 、影 响力和感染力而产 生 的社会群体 的生活实践 中。学生之间在学 习过程 中和合作则是所有这 的对教师的一种积极情感。这种情感的表现方式是喜欢 、钦佩甚至崇 些方法 的基本特征 。在课堂上 ．同伴之 间的合作是通过组织学生在小 拜 ，希望 自己今后成为那样的人。 大学英语教师 的言传 固然重要 ，但 组活动 中实现 的。小组通常 由3—5人组成 ，小组充 当社会组织单位，学 身教更难得 ，班主任只有以高尚的师德 、超人 的才情 、浓厚的学识给学 生们在这里通过 同伴之 间的相互作用和交流开展学习，同时也通个人 生树立公正 、博爱的人格形象 ，才能教育、引导 、感染学生 ，才能使 自己 研究进行学 习。 所管理的班级团结向上 ，朝气蓬勃 。 2．3 基于学生个性差异 的对策