《画法几何》中的“投影变换”教学创新启示录.pdfVIP

2010 NO 29 ChlnaEducat1OnInnovatlonHeroId 科 教 创 新 画法几何 中的 “投影变换’’教学创新启示录 桂师恩 (赣西科技职业学院 江西新余 338000) 摘 要：“投影变换 ”是解决直线和平面真长实形的最为筒捷 的图解法。然而，照一爱教科书循序渐进讲解 ，学生往往 “易”懂难学而困 惑。笔者更新教学理念，令学生在轻车熟路 中牢牢地把握 了投影变换的方法。特别地，将 “挟面法”亦归属 “旋转法”的观点，以及用 “挟面法” 来证明三投影面体系 “长对正 ，离平齐，完相等”的方法，均为本文所首创 。 关键词：投影变换 存在的问题 更新理念 显著收效 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2010)l0(b)一0028—02 在生产过程中，有 时必须将原设计 图 建立 ，不厌其烦地详尽讨论各 自作 图的方 2不同寻常的理念：据 “线面位置”的 纸中诸如管道、桁梁、板状型式等缩短变形 法步骤 ，且从 中得 出两条解题经验 ：题解 特性 ，温故知新 了的投影 ，还原其真长实形的几何元素，以 一 、 二 、四、五个 “基本问题”时 ，仅需 “换面” 既然不少学生认为 “投影变换 ”很 “神 利下料加工 。为达此 目的，采用 《画法几何 一 次 ；而题解三、六两个 “基本问题”时，则 秘”，当然就只有揭开它的 “秘 ”才能真正领 中的 “投影变换”原理，是较之 其它任何数 需 “换面 ”两次。 会其 “神”。 理方法都要便捷 易行的图解法。然而 ，要使 按 照以上环节循 序渐进上课 ，不能不 一 般来说 ，一册教材中的某～章节，其 学生对这一原理运用 自如 ，干教师的教学 谓之逻辑严谨 、条理清楚 。的确 ，在以上整 精华之处不外乎两种情况 ：一是相对于前 理念 、授课方式来说 ，大有考究 。现将笔者 个过程 中，几乎所有的学生不但听得懂、看 面的章节内容 ，在一定联系的同时 ，更具有 教学实践 中曾一度遇到的问题 ，针对问题 得明，甚至惊叹 “投影变换”是神奇的几何 鲜 明的独立性 ，即具有本章节新的知识点 ； 症结而更新的不 同寻常 的教学理念 ，以及 学。然而 ，事实上即使花 了6～8个超教学计 二是仅与前面章节概念紧密联系 ，有机结 因此而获得的事半功倍 的神奇效 果，小结 划课时的讲解 ，却仍有相 当多的学生在独 合，而并无本章节实质性的新的知识点。那 于下 。 立解题当中，效果大相径庭。一方面是张冠 么，“投影变换”究竟 属于有其独立的新 的 李戴画新投影轴。偶然画准确了，个别题型 知识 点呢?还是仅有与前面章节内容紧密 1曾经存在的问题：循 “基本问题”的 也许可 以题解下去 ，而通常往往是不管三 联 系的结合点呢?必须指 出，学习 “投影变 分类。一知半解 七二十一 ，对于直线的投影 变换 ，凡是要变 换”章节之前 ，已经有 了直线和平面相对于 现行各种版本的 《机械(工程)制图》教 为平行线 ，便画一根新投影轴平行于不变 投影面位置的投影特性等知识 ，而这正是 材 中，关于 “投影变换 ”一章 ，总是以 “变换 投影 ；凡是要变为垂直线 ，便画一根新投影 “投影变换 ”的依据。 投影面法”(简称 “换面法 ”)为重点，通过重 轴垂直于不变投影。对于平面的投影变换 ， 先 不妨 对 “将 一般 位置直 线变为投影 新建立两投影面体系 ，来讨论新 旧投影与 凡是要变为垂直面 ，便画一根新投影轴垂 面平行线”这一 “基本问题”来分析。既然要 不变投影三者之 间关系：“新投影与不变投 直于平面中任一直线的投影 ；凡是要变 为 变换为投影面平行线 ，首先必须 明确的问 影的连 线垂直 于新投影轴 ；新投