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大学生英语阅读能力的整体性思考 教 学 改 革 大学生英语阅读能力的整体性思考 田 甜 (西北政法大学 陕西西安 710063) 【摘 要】 针对大学生英语阅读中存在的问题，应在教学过程中加强对文化背景知识的介绍，激发学生的阅读兴趣；强化词汇、语法知识 教学，提高学生的语篇分析能力；强化阅读速度练习，培养学生 良好的阅读技巧。 【关键词】 英语阅读；阅读能力；教学活动；教学对策 在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是大学生学 读材料，所选的阅读材料要有一定的标准。因此 ，在进行阅读选材之 习英语的手段和 目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础，英语学 前，应尽可能地对学生的学习目的、学习期望、语言水平以及对文章的 习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他 趣味性、难易度、信息量、文章类型等方面的要求情况有一个深入了解， 各种语言能力，如写、听、说、译的能力，随着阅读能力的不断提高，语言 做到有据可循、有的放矢。一般来说，所选阅读材料语言要求质朴生 知识的不断增加 ，英语学习者的阅读量也会不断增加，通过阅读国外英 动，难易程受要与学生的实际情况相适应 ，这样才能增强学生阅读的信 文文献资料，可以获取所需要的信息。因此，在英语学习中把阅读作为 心与成就感，激发学生的阅读兴趣。同时选材范围要广，尽可能涉猎多 掌握和使用英语的突破口，是多数人的选择。 种题材的文章材料，如名人轶事、科普常识、文化习俗、人物历史、新闻 一 、 大学生英语阅读存在的问题 报道、厂告说明等，不断扩大学生的知识面。在阅读过程中，如果学生 英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促 缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词 ，也不一定能正确理 进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能 解文章的含义。大量的语言试验说明，英语阅读的障碍不仅仅存在于 说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语 词汇和语法方面。语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的 阅读，英语的阅读教学在大学英语教学中占有举足轻重的作用。 主要障碍之一。语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。为此， 阅读是一个非常复杂的过程，这一过程包含对材料的摄入、分析以及 教师还应根据文章的内容向学生介绍一些相关的文化背景知识，有意 理解几个互为影响和关联的环节。有许多因素在影响着这一过程，总体 识地培养学生对文化背景知识的积累。 说来可以总结如下：第一，接受环节的影响。当人们面对语言材料时，第 2、提高学生的语篇分析能力 ～ 个学习的过程就是接受材料的过程。这一过程不仅仅包括对字、词、 词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件 ，词句理解则是 句、篇的辨认的过程，还包括对这些语言要素的综合判断和理解的过程。 阅读理解的基础。学生的阅读理解的提高与否 ，关键要让学生学会对 在这一过程中如果出现困难或者障碍，学习者就会在今后的整个学习过 语篇的分析技巧。这是因为，它能培养或激发学生的创造性思维，有助 程中出现障碍。英语阅读的接受障碍主要表现在如下几个方面：(1)词 于学生的语言能力和交际能力。因此，阅读英语应当轻松愉快 ，也可以 汇障碍，包括不懂常用词的意思，特别是抽象词的意思；(2)句子结构障 轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选 碍，不能理解结构较为复杂的句式；(3)逻辑障碍。主要表现在缺乏一定 择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。这类书具 的判断推理能力。第二，综合能力不足的影响。语言学习足综合性很强 有以下几个共同特点：第一，可读性很强，让人立即产生阅读的欲望 ，一 的学习，所以并不存在单纯的所谓 “单一的 能力(例如单纯意义上的阅 旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。第二，容易 读能力或者是写作能力)。所谓的语言能力应该包含听、说、读、写四个重 读，不大会产生阅读障碍。第三，有助于扩大知识面，提高文化素养，题 要的部分。英语教学和测试很容易偏重于一个方面而忽略了整体能