大学英语精读课教学的程序设计探微.pdfVIP

科教研 究 China 。。。。 。：：噩 大学英语精读课教学的程序设计探微① 郭建荣 (新疆教育学院外国语教育分院 乌鲁木齐 830063) 摘 要：本文分析了目前大学英语精读课教学存在的一些主要问题 。如学生依赖教师的心理较为严重；阅读速度过慢 ；课堂上缺乏参与意 识。笔者就这些 问题提 出了应对措施井附一例教案 旨在 以点带面。 关键词：精读 语篇 技能 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)11(b)一0033—02 1问题的提出 课上学到的主要是些词汇 、语法等语 言知 师可根据题 目和插 图提 出一些问题让学生 在近20年的外语教学工作 中，笔者 了解 识 ，而对阅读的技巧 、技能没有正真熟练掌 积极思考 ，然后再将其引导到课文上 ，这样 到我们的大学英语精读教学始终摆脱不了 握 ，很难适应 目前交际、竞争的时代 。 也可以加深对课文的理解并降低阅读理解 传统的三步 曲：先介绍背景知识 ，然后逐段 第三 ，学生缺乏课堂主动参与意识 。传 难度。如第一册第三单元 “The Present”教 讲解课文 ，解释单词短语 ，帮助学生弄懂每 统 的精读课堂 中，教师是课堂 的中心 、主 师在讲解课文前可先提出下列问题 ：why 一 个句子 ，每一个词 ，最后做课后练习，练 角，解释并解答几乎所有的问题。教师很少 dopeoplegivepresentstoother?Arepeopie 习也是要求学生事先做好 ，教师在课堂上 安排激 发学生创 造性 思维的活动。学生只 alwayshappy to receive presents?What 往往是以挨个提问的方式校对答案 。这种 是被动地阅读 。阅读 时没有 明确 的 目的和 presentswould you send tO yourparents 教学模式存在以下几个方面的问题 。 任务 ，在课堂上的活动也只局 限于教师提 whentheirbirthdaycameandwhy?而第 第一 ，学生养成过分依赖教师的心理 ， 问和学生 回答问题 。 l册第课文 “A MiserableMerryChristmas” 学习缺乏动机 。在传统的精读课课堂上 ，教 则可根据插图提出下列问题 ：whydoesthe 师往往逐句讲解并分析 、翻译课文 ，学生要 2精读课课堂教学的几点建议 boy inthepicturelooksomiesrable?And 做的只是做笔记和记忆 ，而且许 多学生至 (1)讲解课文前 ，现将学生 “引入”(1ead— how dohissisterslook andwhy?Whydo 今并没有养成预 习和查字典 的习惯 ，期待 in)课文 ，以激发学生兴趣并发挥其想象力。 youthink hebceomeshappyagain?回答 教师在课堂上把一切讲得很清楚 。在另一 可采用以下几种技巧 。 完这些 问题 ，学生对课文的主要内容也就 方面 ，如果教师对课文的讲解粗 略些或板 ①推NIJ(prediction)。让学生根据题 目推 有 了大致 了解 。在老师讲解课文时学生也 书少些，学生就会觉得没有学到多少东西 。 测课文的内容、讨论相关话题 ，或者根据题 就有了兴趣 ，并可加深对课文的理解 。 这种过分依赖 的心理趋势必使有些学生在 目及课文插 图写出他们认为课文中可能出