对“05方案”中“当代世界经济与政治”课程建设的几点思考.pdfVIP

2010年第32期 经济研究导刊 No_32．2010 总第 106期 ECONOMIC RESEARCHGUIDE SerialNo．106 对 “O5方案中 “当代世界经济与政治 课程建设的几点思考 姜秀英，陈春红，刘振清 (哈尔滨学院 政法学院，哈尔滨 150086) 摘 要：“05”方案将 “当代世界经济与政治”由高校文科学生的必修课改为高校文理工各类专业学生的公共选 修课。随着课程性质和学习对象学习基础的变化，课程建设面临挑战。因而创设一种合作、对话与探究的课程文化就 显得尤为必要 。 关键词：“05方案”；“当代世界经济与政治”；课程文化 中图分类号：G423．07 文献标志码：A 文章编号：1673—291X(2010)32-0224-02 为贯彻落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大 学内容上，通过结构优化与简明表达，按照 “与中国有关的世 学生思想政治教育的意见》，2005年中共中央宣传部国家教 界问题”和 “与世界有关的中国问题”作为选择教学材料的基 育部先后联合下发了 关《于进一步加强和改进高等学校思想 本标准，以“变革中的世界与中国”作为重点，更新教学内容， 政治理论课的意见》和 《关于印发(中共中央宣传部教育部关 体现时代性，采取分专题授课的形式，如世界经济全球化和区 于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课意见的实施方 域经济一体化、政治格局多极化、和平与发展的时代主题、美 案的通知》(简称 “05”方案)，就新时期高校思想政治理论课 国的全球战略与中美关系、日本的政治大国战略与中日关系、 课程设置作了新的规定。其中，“当代世界经济与政治”由高校 欧洲一体化进程及其影响、俄罗斯的对外战略与中俄关系、发 文科学生的必修课改为高校文理工各类专业学生的公共选修 展中国家的发展及其在国际舞台上的地位和作用、中国的对 课，这就使更多的理工科学生能够有机会通过该课程的学习， 外战略等。这样，将教材内容按照经济、政治、军事、主要国家 更多地了解当代世界经济与政治。 主体进行分解，形成有特色的具有科学、规范和创新精神的课 随着课程性质发生变化 ，有很多问题也随之出现。如学习 程教学大纲 ，形成有特色的详略得当、符合学生实际的教案 主体认识问题与思维方式的不同，学习主体 自身原有基础的 讲稿及简明教科书。课堂上，再根据教学重点难点及热点焦 差异，课程性质变化导致学生重视程度不同等。带着这些问 点，把一周来国内外发生的大事要闻及这些事件发生的背景 题 ，我们深感在课程建设的同时。改革教学内容、方法、手段 ， 告诉学生 ，比如西藏 “3·l4”事件 、北京奥运会当天的俄格冲 创造一种新的课程文化，即营造一种合作、对话与探究的课程 突、“7·5”新疆事件 、金融大海啸、美国轮胎特保案、日本民主 文化，使学生在情理交融 、身心统一的良好氛围中学习，调动 党执政等，由此增加学生对时事政治的兴趣，使他们关注时事 学生学习的主动性，培养和提高学生认识和解决问题的能力， 热点，主动与老师进行探讨，并对下一次上课有所期待。学生 切实提高教学水平和教学效果就显得尤为必要。 学习兴趣开始浓厚起来，问题意识也明显增强，提高了思想政 治教育的实效性和针对性。 一 、 改革教学 内容：将教学重点、难点与热点结 合起来，采取分专题授课的形式。增强 “当代世界经 二、改革教学方法：“以人为本”。强化学生主体 济与政治”的有效性、针对性 意识 ，激发学生学习兴趣 。增强学习效果 “当代世界经济与政治”是一门以国际问题为主要研究对