计算机组装教法初探——如何在实训课中实现教与学的统一.pdfVIP

CHARMlNGCHlNA 路 NO．8 计算机组装教法初探 如何在实训课中实现教与学的统一 ◎张志峰 吴星 (黄河水利职业技术学院，河南 开封 475000；开封市信息工程学校，河南 开封 475000) 摘要：科 算机组装与维修》是职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课程。在本课程的教学中，主要采用 任“务驱动” 教学法来构建教学模式。我4J]iX为肼 算机组装与维修》课程主要涉及四类主要的知识块：硬件组装(匹配)、故障检测、软件安 装及软件测试。 关键词：社会需要；“任务驱动”教学法；“硬件组装”；实训；考试 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2O10)08A一0068—02 计《算机组装与维修》是职业学校计算机及应用专业的一 算机的硬件和软件上出现的一些简单问题缩手无策。而我们 门主干专业课程。其主要任务是使学生了解计算机各种部件 在一些电脑市场看到的工作人员往往没有什么计算机学历， 的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结 但是他们对计算机组装与维修非常熟练。他们通常的经验是： 构、软件安装 、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装 做的多了、熟了，就会了，不需要噻得太多知识。这种现象使我 与简单故障的维修方法。 们意识到我们以前对职业学校计算机课程的教学出现了一些 通过了解计算机专业分配单位的用人需求，人才市场发 问题。我们职业教育传统的课程设置具有学~44J6、理论化倾 布的有关信息，Internet网上的招聘信息，职业学校培养的学 向，而忽视了专业化、职业化的训练 ，讲的多做的少。以 计《算 生主要从事计算机及其相关产品制造企业中的销售和售后服 机组装与维修》课程为例，教学大纲中更强调了对概念的把 务工作，企事业办公室计算机操作等岗位，如：报表处理、打 握、原理的认识，而实际知识讲述、直接动手的实践机会不多， 字、文印等工作，计算机机房和微机室的操作、管理与维护等 学生对于学习这样的课程将来有什么用途，还没有直观的认 工作，娱乐服务场所的计算机管理与维护工作。根据市场需求 识。往往在教学中难以激发学生的学习兴趣。学习效果往往并 并充分考虑职业学校学生现有知识结构，我认为职业学校计 不如意。比如我们在 计《算机组装与维修》课程中讲述CPU相 算机专业定位是：培养能够从事计算机应用、维护、管理、多媒 关知识时往往要把CPU结构、功能、原理做为重点来讲。而这 体程序开发及网页制作 、网站管理、具有一定创新意识的电脑 些知识对职业的学生以后的就业几乎没有任何作用。而对 美术设计的职业技术人才。 因此要培养出合格的计算机专 CPU的种类、厂家、性能、与其它部件的搭配等 ，这些对职业 业学生就必须上好 计《算机组装与维修》这门课程。 学生将来就业有用的，则介绍得不多。 职业教育应该越来越贴近工作实践，更强调上岗所需的 在教学方法上，大多数组装课教学只采用传统教学方式， 实际动手能力，为此，我们应该在计算机应用专业进行大胆探 即，以教师为中心，利用黑板为工具，进行板书和讲授，学生很 索，在 《计算机组装与维修》课程教学中，引入一条与实际需求 少有自己动手的机会，这种重知识轻能力的教学方式，不能从 为教学目的的方法 ，改革传统教学模式，培养适应企业需求的 根本上改变学生的职业技能水平，等到了实际工作岗位上，其 学生，以期实现教学与企业需要更好的结合。 工作能力、适应能力自然差强人意。 我们在实际生活中经常看到一种怪现象，计算机及应用 因此我们要进行教学的改革。在本课程的教学中，以社会 专业的毕业生往往对具体的计算机硬件知识一窍不通，对计 的实际需求为标准，主要采用 “任务驱动”教学法来构建教学 展趋势，有利于保障公民的合法权利。 决认为有错误的．可以按照上诉程序提出抗诉；在劳动教养的申诉环 (二)改革劳动教养的适用对象、期限及年龄 节，人民检察院对被告人及其家属、法定代理人的申诉案件应积极受 改革后