指导学生自学：培养学生学习兴趣,提高教师教学效率的良方.pdfVIP

PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2010年 第9期 指导学生自学：培养学生学习兴趣，提高教师教学效率的良方 徐建萍 (苏州市相城职业教育中心校，江苏省215131) 摘 要：在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心、研究的课题。这里所说的 能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。古人说得好 ：善“学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦 而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据 自己的需要，继续提高自己 的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生 自学能力是有重要意义的。 关键词：职业学校； 自学能力； 学习动机； 学习方法 中图分类号G632 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2010j9—118—002 自学能力是指运用旧知识去独立地获取新知识的能力，它是 的学习积极性，培养他们的学习兴趣，我们就应该将课堂教学与 一 种综合能力。对于中学生特别是职业学校的学生而言要能够较为 课外生活结合起来 ，千方百计地组织学生在课外先动起来。 熟练地运用这种综合能力是比较困难的，职业学校的学生底子薄， 当然，要使学生在课堂外动起来 ，考虑他们的 “能”很重要。 学习能力差，学习兴趣不浓厚甚至可能已丧失学习的动机。因此，要 关键是要充分考虑学生的现有知识水平，巧妙而适当地让他们 成功指导这些较为 另“类”的学生从 要“我学” 到 我“要学”，从厌学 动起来，要让他们能动起来，即能学。 到爱学的成功转变，我认为指导学生自学不失为一剂良方。 在指导学生进行万用表的装配之前，我让学生做的课前准 当然，这里所说的自学并不是真正意义上的自学，并不是完 备是：(1)让学生到因特网上查找关于万用表是什么?它为什么 全放手让学生自己去看书去学习新知识、自己动手去操作去实 称为 “万用表”?(2)结合原先学过的电阻、电容知识让学生思考 践，这对于中学生(特别是我们职业类学校的学生)而言是可笑 如何辨别电阻、电容的大小?(3)万用表究竟如何去使用?而在指 丽不切实际的。因此，如何做到正确而恰当且有所成效地指导学 导学生进行照明电路的装接之前，我让学生做的课前准备是： 生自学就是我们广大教师在全面贯彻党的教育方针，坚决执行 (1)在原先学过的电学知识的基础之上去思考照明电路应该可 苏州市教育局关于 《苏州市执行 “三项规定”，落实 “五个严格”， 能包括哪几个部分?你能画出它的原理图吗?(2)看看 自己家里 保证一小时运动，全面提高教育质量的实施意见》的规定时首先 灯具可以分别有几个开关控制它? 应该思考的问题了。 通过课前的充分准备，学生在课堂上的表现非常出色。多数 基于以上认识 ，结合本专业 (电子信息专业)，本人在担任电 学生对万用表及照明电路都有了或深或浅的认识，知道了万用 子信息专业的电子电工实训课程 (万用表的装配、照明电路的装 表是一种仪表，它不但可以用来测量电器中的电压、电路中的电 接)的教学实践过程中进行了积极的探索，努力在指导学生自学 流，还可以用来测量电阻等。于是对于如何辨别电阻的大小这个 的过程中做到 “四有”，即：有计划、有措施、有创新 、有实效。 问题他们也就有了自己的一个正确的认识了，即可以用万用表 一 、 以学生 自主学习能力的发展为主线 。激发学生内在 的学习动 去测量电阻的阻值大小。有部分学生还能够知道通过读取电阻 机——让学生想学、能学 元器件管体上的色环也能够计算出电阻阻值的大小，甚至有学 1． 想方设法地让学生在课 内真正动起来 生在课前已经能够熟练背诵色环表了。并且几乎每个学生都能 其实，实训课的课堂上多数时问学生是在 “动”手操作的。但 够找出自己家里的灯具都至少由一个开关控制，对于如何由两 是，他们的动往往是机械的、盲从的甚至是盲 目的，老师讲一点 个开关去控制灯具的原理他们都比较感兴趣。因此，在我具体阐 他们便做一点。对于老师讲的什么、为什么是这样的、