我国高中的两种教育价值取向之争.pdfVIP

维普资讯 署教研钇 MO现代教育科学 DERNEDUCATIONSCIENCE 2008年第 1期 我国高中的两种教育价值取向之争 马淑静 (东北师范大学国际与比较教育研究所，吉林 长春 130024) 摘 要：高中处于人的发展的十字路口，是决定性的教育阶段。我国当前高中存在两种主要的价值取向—— 片面追求高考升学率是实然的价值取向，全面提高学生素质是应然的价值取向。两种教育价值观之争，造成我国 当前高中素质教育与应试教育某种程度上是并举的。 关键词：应试教育；素质教育；教育价值观 中图分类R-：c-4o 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2008)01-0077--02 当前，在我国高中，一方面 ，在现实的以应试升学为 学生生动活泼地发展，办出各 自的特色。这是中央文件首 价值导向的社会压力和评价体系的要求下，学校不得不坚 次对素质教育作出的表述。1997年，原国家教委颁发 关《 持应试教育的一些做法 ；与此同时，学校还须面对素质教 于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意 》。将全面 育包括新课程实施 的导向和要求，因为现在的高考除了考 推行素质教育作为基础教育的一项重大任务。提出了有效 察学生的基本知识之外，也开始重视考察学生分析问题、 实施素质教育的若干举措。1999年6月。以 “素质教育” 解决问题的能力 ，以往的题海战术、死记硬背虽然仍然有 为主题的第三次全国教育工作会议召开。这次会议把素质 效但也暴露出一些局限性并 日益为人所诟病。在这种情况 教育提高到事关国家发展大局的重要地位。素质教育被赋 下学校不得不同时应对仍然存在的应试教育和逐渐兴起的 予新的时代使命。这次会议推动着素质教育进入了新的阶 素质教育两种相对立的价值取向。 段。 一 、 应试教育的由来和素质教育的提出 二、应试教育与素质教育的概念与区别 自我国高考恢复后的20世纪80年代，一直不同程度 素质教育和应试教育体现了两种截然不同的教育价值 地存在着高中教学偏离教育方针的问题。原国家教委多次 观。应试教育体现了以应对考试和进行选拔为基础的教育 发通知、规定，纠正 “片面追求升学率”的种种表现。然 的价值取向。它只重视少数学生 ，只教授对应考试的知识 ， 而因多方面原因，纠正片面追求升学率收效不大， “高考 忽视教育规律并和学生身心发展规律相违背，从而造成学 指挥棒”的作用仍然不断加强，先是高中教育曾一度被冠 生片面、畸形的发展。素质教育以提高学生的全面素质为 之以 “升学教育”，因 “升学教育”一词国外一般指 “升学 宗旨。它着眼于学生的发展；承认发展的多样性，倡导个 指导”等含义，以后又用 “应试教育”一词取代 “升学教 性发展 ；认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性； 育”。表示一种负面的含义——教育病 l【1。它是指脱离社会 注重潜能开发 2【l。正是由于教育价值导向的不同使得无论 和人的发展、单纯以考试为中心，片面追求升学率的功利 在教育内容、教育方法和教育评价上，应试教育和素质教 主义教育。 育也是有明显区别的。在教育内容方面。应试教育以应试、 在我国现实的教育中。 “素质教育”是一个特定的概 升学为目标设置课程、安排教学内容；素质教育以完整的 念。它是直接针对 “应试教育”提出来的。素质教育概念 素质结构为核心设置课程、组织各项教育教学活动。在教 出现在20世纪 80年代后期。原国家教委副主任