我国中小学生学业成就研究述评.pdfVIP

维普资讯 苦教研究 现代教育科学 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2008年第 1期 我国中小学生学业成就研究述评 王秀丽 (苏州大学教育学院，江苏 苏州 215000) 摘 要：学业成就是衡量学生在校学习效果的重要指标 ，我国学者已对中小学生的学业成就做 了大量的研究。 文章采用质的研究方法，对上个世纪9O年代以来的有关研究进行 了收集、编码与分析，从研究类型、方法、对象 和内容四方面对我国学业成就的研究进行总结，揭示出我国十多年来学业成就研究的全貌，从中窥见该领域研究 的不足方面，并据此提出了未来的研究方向。 关键词：学业成就；中小学生；研究设计 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1005—5843 (2oo8)01--0064—04 在我国，中小学生的学业成就一直是社会各界关注的话 究的问题尚不清晰的情况下进行的，一般是非定量的研究， 题，也是学者们所热衷研究的课题。自上个世纪9O年代以 例如， “对学生进行学业成就评价的几点思考”；描述性研 来，关于中小学生学业成就的研究的数量是相当可观的。但 究则是对某个主题进行描述 ，一般会应用到某些数据的统 是，这些研究林林总总，研究水平参差不齐，研究视角各不 计和分析，例如， “弱智儿童随班就读的效果及其影响因 相同。国内有关研究的现状究竟如何?研究者们都采用了哪 素”；因果或相关性研究是试图揭示变量之间是否存在因果 些研究方法?研究的视角与主要内容包括那些?得到了那些 联系或相关关系，一般是实证性研究，例如， “心理因素 有意义的结论?为了回答这些问题，本文拟对国内中小学生 对高中生学业成就的影响”。 学业成就的有关研究进行检索、编码和分析，对当前的研究 从研究方法来看 ，一般将研究分为量的研究和质的研 做—个回顾}生总结，并尝试提出以后的研究方向。 究，本文中还加上一项 “思辨性”研究。因为在我国，实 际的情况是，有许多研究既不是量化研究 ，也无法将其列 一 、 研究方法 入质的研究范畴，并未采用严格的质化研究的方法 ，而仅 (一) 中小学生学业成就研究的选取 仅是理论上的构想与恩辨而已。 通过检索国内主要数据库 《中国期刊网》和 方数 从研究对象来看，学业成就的研究对象包括学生全体、 据库》，以及人工查阅国内中文核心期刊，笔者共收集 1990 低学业成就者 (包括智障儿童、学习困难儿童、以及学业 年 以来 190篇关于中小学生学业成就的研究报告。需要说 不良生等，本研究对此没有加以区分)和高学业成就者。 明的是 ，如果以 “学业成就”或 “学习成绩”为主题词或 从研究内容来看 ，关于学业成就的研究视角很多，在 关键词进行检索，会出现几万篇相关文章，为此 ，经过不 本研究中，根据文献所涉及的内容，将其分为学业成就评 断缩小检索范围，查阅到近 400篇有关文章。经过筛选， 估、学业成就现状调查、学业成就的影响因素、学业成就 剔除那些并非直接以学业成就为研究对象的文章200余篇， 的干预研究，以及 “其他”一项。 例如， “影响学生学业成就归因分析”， “再归因训练对中 另外，研究者在编码过程中发现 ，学业成就的影响因 学生学业成就动机的作用”，等等。最后，余下 190篇文章 素研究在所有研究中占了相当大的比重，因此，对于此类 作为本文的研究对象。