论英语交际能力在视听说课中的体现.pdfVIP

论 英 语 交 际 能 力 在 视 听 说 课 中 的 体 现 ◆武光 【摘要 】本文论述了交际能力在英语视 听说课教学 中的体现 ，其 目的就是培养和发展学生的英语综合应用能力，早日成为社会适用型人 才 。同时，论述 了视 听说课教学过程交 际化 的原则和方法 ，分析了听说法和交际之间的关系，并提 出了视听说与交际的结合在英语教学 实践中的主要体现，给学生提供了交际的情 景与场合 ，帮助学生创造性地、自由地表达 自己的意愿 ，从而达 到交际目的。 【关键词 】英语课堂教学语言交际能力 视听说课 英语视听说课教学的 目的就是培养学生利用这种交际工具．更好地为 活和学习服务。我们教学生，不单单是英语知识，更重要 的是要培养学生 今后的工作、生活和学习服务 。美国著名语言学家乔姆斯基对长期影响语 的英语 交际能力。 言教学的行为的理论提 出了挑战，他认为行为的刺激不能构建人们运用语 英语教学中，我们应利用学生好奇心、好表现的特点，就教学 的重 点、 言的独创性 。掌握语言也不等于掌握语音 、语法、词汇等 。美 国人类学家海 难点开展多种有趣 的活动．设计出各种真实或接近真实的情境．让学生展 姆斯提 出了著名的交际能力概念 ，他认为，一般语言理论还应包括交际和 开英语交际活动 。新课程要求也指出，英语课堂的交际活动必须在真实的 文化方面 ，既强调语言知识又强调语言能力，既强调准确性 ．又强调恰当 语境 中展开 ．才能保证英语交际活动的有效性．真正提高学生的英语交际 性。一些英语教育学家也在英语教学的实践中感到传统的听说法不能有 能力 。英语教学是学生进行交际活动 的场所，让学生在轻松、愉快的氛围 效地解决学生的语言交际能力 。他们认为英语教学的中心应着眼于交际能 中用英语思维，在特定语境 中得 以实践。学习语言，重在交际．在学生进行 力的培养．而不仅仅 是单一 的掌握 。 口语交 际时 ．教师应 随时纠正他们 的错误．帮助学生提高用词 的准确性 ．意 交际法是通过语言来表达意义的。语言的主要功能是交际功能，语言 思表达的完整性 。培养学生英语交际能力 ．这是英语教学的中心 问题 ，也 的主要单位不仅是语法、结构，还包括功能，交际法在英语教学实践中主要 是英语教师必须时刻注意和认真思考的问题。教学活动要根据学生的需 以基本教学单位在一定语境下进行 。脱离 了语境 ．就不具备交际功能。因 要，通过训练培养学生的英语交际能力 ，使教与学密切结合起来 。 此 ，教学活动应以话语在语境 中的实现来组织教学 内容 ．学习内容尽可能 三、充分利用多媒体设备．加大信息量，学到地道的语 言 符合学生的需要，真正培养使用语言。语言教学过程必须交际化 ，外语教 现代英语教学 已不是一本韦，一支粉笔了，而是在教学中不断增加更 学过程应在真实的社会情景下用真实的语言进行交际活动 ．创建 比较 自然 多的语言材科。使用课本的同时还要 同先进的现代化教学手段相结合 。这 的言语交际条件 ．按情景题材组织教学活动 。让学生在真实的交际场合中 些教学手段能帮助学生进行思考，也能使学生学习英语 的方法得到提高． 进行操练、尽量使 学生利用信 息转换 、情景模拟、游戏、角色表演等形式．帮 加大 了学习英语 的兴趣 。课堂教学是英语教学与活动的主要场合 ，英语作 助学生创造性地、 自由地表达 自己的意愿 。在交际化教学过程中，应 以学 为交际工具 的语言，把传统 的复习、预习、讲授、练 习等都纳入到 了以学生 生为中心、教师的作用主要是提供和组织各种教学活动 ．给学生提供交际 为主体的生动有趣 的言语活动 中去 。利用各种现代化教学手段．使学生从 情景、场合 ．帮助学生创造性地 、自由地表达 自己的意愿 。在课堂教学 中。 一开始就接触到地道 的语言，增加学习外语兴趣和信心。学生在英语学习 教师还要创造轻松 的学习气氛 ．指出学生的言语错误，使其达到连贯的语 过程中了理解语言材料、在实践 中加 以运用．从而增强了语感 。这样．对学 言表达 。