功能主义翻译目的论对中国翻译教学的启示.pdfVIP

第 27卷第 3期 德 州 学 院 学 报 VO1．27，No．3 2011年 6月 JournalofDezhouUniversity Jun．，2Ol1 功能主义翻译 目的论对 中国翻译教学的启示 卞建华 (青 岛大学 外语学院，青 岛 266071) 摘 要：功能主义翻译 目的论在翻译教学方面多有建树。本文在总结功能主义翻译 目的论代表人物弗米尔、 诺德对翻译教学相关论述基础上 ，探 讨了中国翻译教学现状、不足 以及该派理论对 中国翻译教学的启示 。 关键词 ：功能主义翻译 目的论 ；翻译教学；翻译 目的；翻译类型；翻译标准 中图分类号 ：H059 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004—9444(2011)03—0033—06 起源于译员培训 的功能主义翻泽 目的论是 “自 一 个行动框架内按照特定语境 、针对特定受众创作 2O世纪 7O年代以来德 国最具影 响的翻译学派 ”，口] 的，这一框架包括一些相互依赖的因素 ，如 ：情景 、文 被称为 “西方翻译理论 中的一支劲]51”，L2]也是当今 本的交 际功能、委托者、文本创作者 、接受者等 。情 世界颇有影响力的翻译理论学派之～ 。作为一种面 景分为翻译委任的实际环境、文本创作 、接受及其所 向目标系统、描述性与规定性相结合的理论，它 以其 属的各种文化环境 。翻译不再仅仅是将文本从一种 对等值观念的质疑 、对译文功能的重视、对翻译 目的 语言转换成另一种语言的活动 ，而是 目标文本的创 的强调 、对翻译的重新定义、对翻译行动参与者和翻 作活动 ，该文本能够在不同文化中、不同语境下对接 译过程发生之环境条件的关照以及对源文与译文关 受者起作用 。 系的重新阐述动摇 了 “源文至上”的传统翻译观念 ， 在翻译教学 中，教师应首先让学生大量阅读源 扩大了翻译研究的范围。近年来 ，中国学者已开始 语和 目标语平行文本 (paralleltext)，接下来进行母 尝试将该派理论相关理念借鉴、运用到翻译教学研 语写作训练 ，然后再让学生进行 目标语写作训练 ，最 究中，相关论文 、专著和教材涉及到翻译教学 (牛蓓 后到翻译练习。不可否认 ，语言技巧作为翻译的起 蓓，2010；江婷 婷，2010；冯雪 红 ，2009；于连 江， 点是十分必要的，不过 ，语言技巧只是处理源文和 目 2005)、翻译教材建设 问题 (王建国，,1004)、翻译过程 标文本交际语境基本文化能力的一部分 。既然 翻译 与对策的系统构架研究 (黄颖仪 ，1996)，译文类别的 不再被视为跨越语言障碍转换最 小语言单位 的技 多样化 、译文预期功能 (任务或 目的)的强化和译文 巧，而是被视为一种跨文化交际行动 ，那么，翻译就 取向的非单一化等方面 的 问题及 原 因 (刘宓庆 ， 不再建立在语言练习基础上进行教或学 。翻译教学 2003)，应用文体翻译教学 问题 (方梦之 、毛忠 明， 不再只局限于两种特定语言。教师首先有意识地阐 2004)等。本文将在总结功能主义翻译 目的论代表 明第一文化及其语言中普通 的文本写作和接受 ，经 人物弗米尔和诺德关 于翻译 教学相关 论述 的基 础 过一段时间的学习之后 ，教师就开始 引入第二语 言 上 ，结合中国翻译教学的现状及不足 ，探讨该派理论 的文化和语言 。在更晚 的阶段 引入其它文化 和语 对 中国翻译教学 的启示 。 言。学生一旦获得 了与翻译相关 的理论模式 和技 - 一 、 功能主义翻译 目的论关