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论对外汉字教学的基本内容 施正宇 北京大学 所谓对外汉字教学，指的是教师传授汉字 些年的研究表明，汉字已不仅仅是文字的符号， 书写技能和相关的汉字知识，使外国学生获得 而且还是汉语语义句法结构的基本单位。为区 汉字书写、认读、表达和交际能力的过程。怎 别文字意义上的汉字，学者们称汉语语义句法 样认识汉字能力、怎样认识并进行汉字教学， 结构的基本单位为”字”霹。因此，就现阶段理 怎样编写汉字教材是对外汉字教学三个极为重 论研究的趋势看，汉字不仅被当作文字范畴的 要的问题。所谓汉字能力指的是学生关于汉字 符号，同时也成为汉语语言范畴中的一个基本 书写、认读、表达和交际的能力。汉字能力的 概念。所谓对外汉字教学的基本内容，也应从 获得是我们进行对外汉字教学的最终目的，汉 广义和狭义两个角度去理解。广义上说，对外 字教学课程的设置和教材的编写都是为这一最 汉字教学的基本内容包括这样三个方面：1．着 终目的服务的。学生汉字能力的高低是衡量汉 眼于汉字记录汉语时所使用的书写元素、结构 字教学及其教材编写成功与否的唯一尺度①。本 元素以及组合顺序，属于汉字教学范畴；2．着 文试从汉字的性质的角度出发，着重论述对外 眼于汉字记录汉语的方式方法，是汉字教学商 汉字教学的基本内容，并进而探讨对外汉字教 汉语教学的延伸：3．将汉字看作汉语语义句法 学的性质。 结构的基本单位，属于语言学范畴，相应的教 学是汉语教学的一部分．狭义的对外汉语教学 一、汉字的性质和对外汉字教学 只涵盖前两个方面。但是．即便是从狭义的角 度去理解，由于汉字是根据它所记录的汉语的 “文字是语言的符号。作为语言的符号的 语素意义来结构形体，所以任何一种将汉字与 文字，跟文字本身所使用的符号是不同层次上 汉语割裂开来的教学，无论是汉字教学还是汉 的东西圆。”从这个意义上说，任何一种形式的 语教学，都是行之不远的。 文字符号都包含了两个层次的内容。一是文字 由此看来，如何理解汉字的性质以及我们 记录语言时本身所使用的符号及其组合方式， 要使学生获得怎样的汉字能力成为确定汉字教 如英文使用拉丁字母，由线性组合构成线性序 学课程设置的关键。 列：现代汉字使用笔画，由平面组合构成二维 空间。二是文字记录语言的方式方法，如英文 二、汉字教学的基本内容 记录英语的语音，它因而被称作表音文字；汉 字记录汉语的语素和音节，它因而被称作语素 汉字的性质决定了汉字教学的基本内容以 一音节文字；考虑到部分现代汉字的字符表义、 及传授这些内容所必须的两个步骤： 表音功能丧失并演变为记号的事实，汉字又称 ¨写字教学是对外汉字教学的起点。 意符·音符·记号文字，近几十年，特别是近 要想掌握记录一种语言的文字，首先必须 7 学会书写这种文字本身所使用的符号。因此， 记录汉语语素的音义结合体。换言之，字形是 学会