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对外汉语教学的地域特色 以云南为例谈地域文化在对外汉语教学中的地位 张艳萍 云南大学 对外汉语教学是对外国人教汉语。语言是文 的文化。至今除蒙古文化失落外，其余七种类 化的载体，对外汉语教学的最终目的是传输文 型的文化仍并存于红土高原上，形成多源汇聚 化。虽然全国都推广使用普通话，但中国幅员 的云南文化。不同源头的文化汇集到云南后， 辽阔，民族众多，各地方言、民族语言和地域 在长期的历史发展过程中，有碰撞、有交融， 文化、民族文化异彩纷呈，这使得全国各地的 但由于交通阻隔，其交融呈现为缓慢、渐进趋 对外汉语教学在总体一致的前提下有了鲜明的 势，而各民族和各地区往往在吸取了其他文化 地域特色，同时也给我们的对外汉语教学提出 因素后又沿着自己的文化传承规律向前发展。 了一个大的课题：如何让地域文化丰富和充实 因此，形成了云南文化的多元性、多层次性的 对外汉语教学的内涵?如何在对外汉语教学中 特点。目前云南全省范围内26个民族呈大杂居、 体现地域文化?如何在地域文化背景下搞好对 小聚居分布。在同一地区，民族的分布又呈立 外汉语教学?这是除北京以外的对外汉语教学 体状，因海拔的不同而分层居住着不同的民族， 工作者所共同面临的一个重要问题。本文以云 形成“一山不同族”的现象。例如，德宏州热 南地域文化为例谈谈对外汉语教学中的地域特 带谷地是傣族和少量汉族居住，亚热带半山区 色。 是景颇族，温带半山区是阿昌族，山区和高寒 山区是傈僳族。在文山州也有“瑶族住箐头， 一、云南对外汉语教学中的多元文化特色。 苗族住山头，壮族住水头”的说法。这种民族 分布的态势，使民族间、民族文化间不易同化 云南处于中国的西南边陲，是中国少数民 而易共存。 族最多的一个省份。云南特殊的地理位置、历 云南文化的多元性是由云南民族的多源性 史文化背景和民族构成，使得云南的对外汉语 和文化的多源性决定的。这一特点从古至今都 教学有着鲜明的地域特色。 存在。云南文化不是某一种文化占主导地位， 云南是人类的发祥地之一。早在170万年 而是多种文化的组合。云南文化的多元性主要 前，元谋人就生活在滇池及洱海之间的滇中地 表现于文化形态的多样性上。不同源流的外来 区。经过漫长的历史岁月，在云南汇集了古代 文化与云南土著文化融合，形成了新的文化类 中国西北的氐羌文化、伊斯兰文化、蒙古的北 型。往往是同一地域的一个或几个民族形成了 方草原文化、东北的满族文化、中原的汉文化、 相同和相似的文化形态，以某个或几个民族为 南方的百越、百濮文化，苗瑶文化等八种类型 中心，存在于某个特定的地域之内。简单地概 295 括，可以分为古滇国的铜鼓文化：纳西族的东 两是奴隶。贵族不仅拥有绝人部分的山林、土 巴文化；傣族的贝叶文化：以白族为主体的南 地、水源，而且还占有奴隶。 诏——大理文化：彝族、景颇族、傈僳族等彝 封建领主制在云南是最先具有封建生产关 族支系民族文化的代表“火塘文化”；基诺族、