中西方传统节日的文化内涵比较与跨文化交际.pdfVIP

第8卷第3期 南京工业职业技术学院学报 Vo1．8，No．3 2008年9月 JournalofNanjingInstiuteofIndustryTechnology Sep．，2008 中西方传统节 日的文化 内涵比较与跨文化交际 钱彩琴，朱金兰 (南京工业职业技术学院 基础课部，江苏 南京 210046) 摘 要：比较与分析了中西方主要传统节 13的起源与文化习俗，讨论了中西方主要传统节31文化内涵、差异与相似 之处。提出在英语教学过程中，要让学生了解中西方节31文化的背景知识和文化内涵的异同，帮助学生习得跨文化 意识并增强其跨文化交际的能力，实质性地提高学生的英语语用能力。 关键词：文化内涵；传统节31；跨文化交际 中图分类号：G115 文献标识码：A 文章编号：1671—4644 (2008)03—0036—03 本文作者共同承担了江苏省教育厅高校哲学社会科学基 同样，万圣节也来 自基督教，是西方的鬼节。两千多年 金项 目 《高职学生英语应用能力培养研究》和南京工业职 前，欧洲 的天主教会把 11月 1日定为 “天下圣徒之 日” 业技术学院院级基金项 目 《假 日文化与假31经济关系研究》 (AllHallowsDay)， “Hallow”即圣徒之意。但万圣节前夜 课题的研究任务。假 日文化作为学生英语应用能力的重要构 的历史可追溯到远古时代的凯尔特人 (Celts)的宗教信仰。 成部分，一直受到外语教学工作者的高度重视。中西方传统 11月 1日是凯尔特纪念死神和黑暗王子桑海恩 (Samhain) 节日是中西方各自文化的重要组成部分，是人们借以表达文 的Samhain节，也是凯尔特人的新年，标志着冬天的开始。 化情怀的载体。尽管节日的主题有所不同，或以宗教信仰、 凯尔特人认为，在 1O月31日，夏天正式结束，这一天 自然 驱邪避灾、除恶扬善为主题；或以祈求天佑农业丰收，国泰 和超 自然的分界线会变得非常薄弱，时间和空问会突然暂 民安为主题；或以祭祀神灵、纪念祖先和感恩为主题；或以 停，亡魂会乘机回故乡找寻生灵，借以再生；而活着的人因 纪念历史人物和重大事件为主题；但它们都是有特定主题和 惧怕死魂来夺生，就熄灭烛光，戴上可怕的面具 ，扮成动物 一 定庆祝形式的社会文化积淀。本文拟通过介绍中西方主要 或鬼怪来驱赶妖魔；这就是今天人们以古怪的打扮来庆祝万 传统节 日的起源，比较中西方人的生活方式、精神气质 、价 圣节的由来。公元九世纪，欧洲基督教会将 11月2日定为 值取向、道德伦理和审美情趣，探究中西方主要传统节 日文 “万灵之 日”(“AllSoulsDay”)。这一天，信徒门跋涉于僻 化内涵，分析其异同，并探索在英语教学中渗透假 日文化知 壤乡间，乞讨用面粉等制成的饼。这种挨家乞讨的传统后来 识，以增强大学生英语学习中的文化习得意识和培养跨文化 演变成 了今天孩子们挨家讨糖果吃 的游戏 ( “trickor 语言交际能力，从而实质性地提高学生的英语语用能力。 treat”)。从这三个西方主要假 日的起源及文化习俗，不难看 出其浓厚的宗教文化色彩。 1 中西方主要传统节 日的文化差异 1．2 中国节 日文化——鲜明的农耕文化特色 1．1 西方节 日文化——浓厚的宗教文化特色 当我们提到中国传统节 日文化时，我们会联想到春节、 让我们以最直观的方式来了解一下西方主要传统节 日， 清明节、端午节、中秋节和重阳节等。小农经济和家庭手工 圣诞节 (Christmas)、复活节 (Easter)万圣节 (AllHallows 业相结合的、男耕女织 自给自足的自然经济是中国传统节 日 Day)的起源与文化习俗，他们共同的特点是都具有很