认知研究：运动员人格研究新视角.pdfVIP

第23卷 第 12期 乐tli师范学院学报 Vo1．23．No．12 2008年 12月 ‘JournalofLeshanTeachersCollege Dec．2008 认知研究：运动员人格研究新视角 方配素 李留东 (1．北京物资学院 体育部，北京 101149；2．温州大学 体育系，浙江 温州 325035) 摘 要：人格心理研究在现代运动心理科学研究领域中占有重要位置。以往的心理动力和特质等人格研究方法存在很 大的局限性。认知心理科学的发展为运动员人格研究提供了新的视角。运用认知方法进行运动员人格研究，具有重要的理 论和实践意义。 关键词：认知；运动；人格研究；视角 中图分类号：G804．8 文献标识码：A 文章编号 ：1009—8666(2008)12—0095-02 运动员人格研究从 20世纪20年代末起步到今天只 过去了2000多年。运动员人格研究较于作为母学科的人 有 80年左右的历史。在上世纪80年代运动员人格研究曾 格研究，只有短短几十年的时间，但折射出其母学科人格 经受到运动心理学家的广泛关注，但是在现代运动心理科 研究的发展历程。到 目前为止，运动员人格研究主要借鉴 学研究领域中，这一问题正 13渐远离研究的焦点。作为运 并运用了母学科人格研究的理论方法，一是心理动力理 动与人格的结合体一运动员人格一的研究，因为它在当代竞 论 ，二是特质理论。20世纪初 ，运动心理学之父Griffith通 技体育实践中的价值 ，及其对于运动心理学发展的理论意 过系统观察 ，分析总结出优秀运动员人格表现为外向、开 义，本应该被强调到一个前所未有的高度。性格即命运，就 朗、乐观、自信、意志力坚强和粗鲁等。P-1随后由于特质人格 竞技体育而言，新时代竞技是人格博弈。．r20世纪众多的研 心理学研究克服了观察研究的主观片面性而得到迅速发 究者尝试从运动员人格特征里寻找运动行为表现的内在 展，运动员人格研究就转入特质人格研究轨道，并进入研 心理学依据。这种思路没有错。但是无论是以往研究的主 究高峰期。20世纪60—80年代运动员人格研究者假设运动 观经验总结，还是相对客观的人格测量 ，都无法做到从运 员人格与普通人格一致，使用卡特尔的16PF和艾森克人 动员人格特征中解释其具体的行为的意义。造成这种结果 格EPQ问卷等对运动员人格进行大量测试，并得出一些诸 的原因可能是：一方面，运动员人格研究受其母学科人格 如项目、等级、运动年限等对人格影响的研究结论。这些研 研究发展的影响；另一方面，运动员人格研究本身起步晚， 究具有一定的参考价值。 O世纪9O年代出现大五人格量 研究方法和手段尚待完善。查阅近年文献发现，进入21世 表和感觉寻求量表 ，一些国际知名的运动心理学杂志上也 纪以来发表在 “四本”有影响力的国际运动心理杂志(国际 随之出现这两个量表在体育运动领域的运用成果。但是， 运动心理学杂志、运动心理学家、体育运动心理学和应用 这些使用现成问卷进行的研究，并没有突破以前运动员人 运动心理学)上的关于运动员人格研究的文献屈指可数。 格研究的樊篱和也没有产生创造性的成果。现在，单一使 运动员人格研究似乎已经到了举步维艰的境地，在这样的 用某一种人格评定量表评价运动员人格的研究基本上少 情况下，研究者不得不考虑其研究视角。 见o5[1 1 运动员人格研究历史回顾 2 认知理论下的运动员人格研究 人格研究方法从最初的凭主观经验总结划分人格基 2．1 研究方法的变化 本特征(希波克拉底 (Hippocrate)和盖伦(GMen)的气质说 ， 实践证明，从特质人格角度研究运动心理存在较大的 弗洛伊德(Freud)的精