借助背景音乐,优化政治课堂.pdfVIP

。 蕊 囊 背景音乐 以其美妙的 二、活用背景音乐，导入新课，激发情感 口 旋律 、优美 的意境 ，相 比其 俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂成 何 他音乐更能陶冶人的情操， 功的政治课就要在课堂一开始就能够引 “生”人 激发人的情感，营造 良好的 胜。利用适合课本内容的背景音乐导入新课，能 芬 课堂氛围。因此，在高中政 创设特定的教学情境，激发学生的情感体验，使 治课堂中巧用背景音乐，一 学生尽快地融人特定的氛围中。例如在 《经济生 方面可以改变单调、沉闷、 活》第七课第二框 “收入分配与社会公平”导人 乏味的课堂气氛，激发学生 时，我首先创设这么一个情景：一个偏远山区的 的情感，达到促进学生智力 孩子靠在窗边，遥望着远处的山，在静静地思索 活动的目的；另一方面也可 着 “山那边是什么呢?”。教师随后播放一张张幻 以增强教学的感染力和表 灯片：“繁华的都市”、“美丽的校园”、“明亮的课 现力 ，从而提高政治课堂的 堂”、“丰富的校园生活”……接着教师话锋一 教学效果。 转：“可是，在山的这一边呢?”。此时，教师一边 一 、 利用背景音乐。营造 播放背景音乐 殇《》，一边展示一张张幻灯片： 氛围。进入状态 “新建教学楼无力添桌椅，学生跪地上课”、“一 学生课间经过十分钟的 学生在砖块上写作业”、“破烂的茅屋”、“褴褛的 休整，进入下一节课的学习 衣裳”、“吃着只放了一点盐的白饭”、“走艰险的 时，有一个注意转移的过程。 山路”……听着大提琴那舒缓、低沉、哀怨的旋 课前利用背景音乐来吸引或 律 ，看着这些幻灯片，学生不禁感同身受 ，深深 转移学生的注意力，让学生 感受到山这边和那边的差异。此时，教师顺势抛 在音乐 中自我调整学习状 出本课的主题，这样就 自然而然引入了课本 内 态，可消除课前的疲劳，静心 容，避免了强硬的理论灌输，同时也激发了学生 投入学习之中。科学家研究 的情感体验。 表明：小提琴、钢琴演奏 曲对 三、妙用背景音乐，突破重点，加深理解 人有镇静安抚的作用，民族音乐里的古筝、琵琶 高中政治课的理论一般比较抽象、枯燥 ，运 演奏曲的镇静效果特别明显。古筝曲灵动悠远， 用音乐进行渲染，能使学生在教学过程中始终 扣人心弦，用这些古朴的华夏音乐陶冶情操，感 保持兴奋 ，在振奋愉悦的情境中接受知识，思考 染学生，既能让学生及时调整状态，又使学生更 问题 ，从而加深了学生对问题的理解。比如，在 加热爱炎黄文化。政治课经常被安排在下午第 《文化生活》第四课第一框 “传统文化的继承”中 一 节课，这是一天当中学生精神最差的一节课， 要解决的重点知识是传统文化的特点：相对稳 若教师提前几分钟到教室，在课前播放一些曲 定性和鲜明的民族性。为了突破这一重点知识， 调优美，节奏欢快的背景音乐，更能振奋学生的 我作了如下设计： 精神，