高职专业建设内涵、结构及其相关性研究.pdfVIP

高职专业建设：内涵、结构及其相关性研究 张剑，于久洪 (北京经济管理职业学院财金学院，北京，100102) 【摘 要】 专业建设是高职院校提高人才培养质量、提升综合竞争力的关键要素。本文通过对 北京经济管理职业学院会计专业建设经验总结，发现专业建设的内涵特征有：阶段性和过程性、 强实践性、层次性、主体多元性及特色性。为实现专业建设的终极目标，专业建设应具备以下内 涵要求：以提高人才培养质量为首要任务，以职业能力培养为本位，以基于工作过程的课程体系 开发为基本要求，以坚持工学结合为根本途径，以形成性考评体系为保障。 【关键词】 高职专业建设； 内涵； 职业能力； 专业特色 【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号11008—7222(2013)01—0067—04 专业是高职院校人才培养工作的具体实施载体，专业建设是高职院校办学最重要的基础性建设，是 高职院校提升核心竞争力的关键要素，是高职院校提高教学质量和实现可持续发展的根本途径，也是提 高人才培养质量的关键与保证。反过来，成功的专业建设同时也能充分、集中地体现出高职院校的办学 特色和独特的办学理念，促进高职院校整体知名度和竞争力的全面提升。可以说，专业建设是高职院校 的立足之本，是成败之关键所在。高职院校为了能够获得持续稳定、长足地发展，必须对核心专业的专业 建设从内涵、结构等进行全方位、深入全面的研究分析。 北京经济管理职业学院在财金等专业群建设中积累了宝贵的经验。该学院会计专业是教育部高职 改革试点专业，于2012年获得了中央财政200万元的专业建设资金支持。本文以会计专业建设为例，深 入探讨专业建设的内涵与本质，优化重构专业建设的框架，以及专业建设各组成部分之间的作用和相互 关系，设计出科学、合理的专业建设体系。本文的研究成果还将为其他专业的建设工作提供借鉴与参考。 一、高职专业建设的内涵特征 所谓内涵，指的是事物的本质属性之和，同时它也是隐藏在事物深处的东西，需要我们发挥主观能动 性去深入探索、挖掘才能获取。专业建设的内涵，也就是专业建设内在的本质属性，是需要我们经过深入 研究、思考、探索之后才能获得的专业建设的精髓。教高[200C16号文明确指出，高职教育要树立科学的 人才观和质量观，将专业建设的重心放到内涵建设上去。因而要做好专业建设，首当其冲的就是要提炼 出专业建设的内涵。以高职会计专业建设为例，其内涵应具备如下特征： 1．专业建设的阶段性和过程性。专业建设的根本属性首先就是它属于一种过程范畴，具体来说就是 基金项目：本文得到“中央财政支持高等职业学校专业建设发展项目”、北京经济管理职业学院2012年院级重点课题 (课题编号：201202)的支持。 收稿日期：2013一02—25 作者简介：张剑(1973一)，女，河北省人，管理学博士，北京经济管理职业学院财金学院讲师； 于久洪(1964一)，男，黑龙江省人，管理学博士，北京经济管理职业学院财金学院院长，教授。 一67— 一个专业从无到有、从弱小到强大具有阶段性和过程属性，它只能遵循按顺序层次递进的发展路径，而不 能跳跃式发展。这个特征要求我们在进行专业建设过程中，要立足现实，脚踏实地地推进各项工作，不能 好高骛远，不切实际地将幻想和现实混淆；它要求我们尊重事物发展的客观规律，在认清事实、充分分析 专业建设现有资源、优势、劣势、机遇和威胁等情况下，进行专业建设规划和专业结构调整，分阶段制定阶 段性目标和具体任务要求，将内涵建设工作做细做扎实。 2．专业建设的实践性强。专业建设的过程性决定了专业建设具有较强的实践性。专业建设的过程 是将专业建设的理论与实际需求相结合的实践探索过程，成功的专业建设其实就是经实践检验行之有效 的建设方案。专业建设的实践性要求我们在专业建设工作中要务必理论联系实际，各阶段的任务目标要 有可操作性，杜绝出现“纸上谈兵”式、无法进行实践检验的、模棱两可的任务目标。 3．专业建设具有层次性。从学院角度来看，专业建设包括专业设置、专业布局、专业结构的调整优 化、重点专业的选择与资源配置、产学合作办学机制选择等宏观问题，其目的主要是使学院专业结构与本 地区产业结构相适应，使培养出来的专业人才与区域人才需求相适应。从某一具体专业的角度来看