2008年高考文综第Ⅱ卷政治部分考生答题情况分析及教学建议.pdfVIP

2008年高考文综第 Ⅱ卷 政治部分考生答题情况分析及教学建议 厦门集美中学 罗文明 支友林 文综第 Ⅱ卷政 治题共 52分 ，考 生平 均 得 分为 得 分较低 的一道题 。还有一点就是很 多考生贴标签 、 22．2分 。 喊口号 ，大包抄 ，答题不具体 。 2．知识的理解与运 用存在 问题。第一 ，不能正确 一 、 考生答题中出现的主要错误分析 地使用知识，不知道该用什么样的知识回答 问题。这 1．考生基础知识不牢 固。部分考生对基础知识掌 一 方面是 由于考生对试题 的 “审题 ”环节 没有 处理 握不准确 ，不能准确地理解基本概念 的内涵和 外延 ， 好 ，另一方面则是对知识 的记忆和理解 不够准确 ，尤 不能理解一个知识点 的适用范围。这导致考生不能根 其是在考试 中面对大容量高密度的知识群时 ，容易造 据具体 问题准确选 择知识 ，运用知识。如第 39题第 成对知识点 的混淆和模糊 ，因而不能正确地攫取和使 5小题考查的是民族 区域 自治制度优越性这一基本知 用知识 。比如 ，第 38题第 2小题 ，一些考生罗列 了 识点 ，但 平均 得分 才 3．71分 (满分 lO分 )，是平均 六七个政治常识知识点 ，从 “国家的性质 ”一直写到 差别 ，掌握 各种各样的句型以及词语的合理搭配。当 争 取有所创 新 ；鼓励他们 多用 高级词汇 、多写复杂 然 ，不能机械训 练 ，而应 有针对性地施 以有效 的方 句 ；对他们 平时犯 的低级错误应及时指出。而对英语 法 ，最终内化为学生的素质。无论怎样命题 ，学生的 水平相对较低 的学生 ，平 时要鼓励他们多写，对可容 综合素质提高 了就可以应付 自如。 忍的错误不要一一指出，要循序渐进，使他们对书面 3．注重语篇 ，提高能力。在 教学 中要培养学生 的 表达 的态度从恐惧转变为感兴趣 。 语篇意识 ，把课 文做 为整体来 教。要将语言形式、意 5．读 写结合 ，提高效益。在高中英语教学 中，教 义、功能有机地结合起来 ，逐步形成以语篇为中心 的 师要指导学生多阅读英语报刊文章 ，特别要关注与现 学 习方式 ，彻底 改变 以语 法为 中心的学 习方式 ，把 实生活关系密切 的文章 ，读 写结合教学 ，使学生在英 听、说、读 、写四项基本技能都落实到语篇上。 语读、写能力上得到提高。 语 篇单位教学要立足于上下文、交际背景和文化 6．改革评 价，统一 内容与形式。在进行书面表达 三维之 上 ，三者互依 互存 ，故语篇 教学 必然 是立体 的指 导时 ，须特 别注意 ： (1)要求学生认真审题 ， 的。语 篇教学也要研 究句子 ，但不只是研究句子 结 确定体裁。 (2)要求学生把握要点 ，合理发挥。要 构，而要研 究句子在语篇中的作 用和制约此作 用的因 帮助学生抓住文章的灵魂 ，即文章的内容要点 ，合情 素 ，即句子 的交际功 能和相关 文化对 它的补 充与 限 合理地发挥。 (3)培养 习惯 ，规范得体 。注意学生 制。语境因语篇而存在 ，语 篇靠语境发挥 自己的交际 良好 习惯的养成 ，对具体解题格式要进一步规范 ，特 功能。我们在进行语篇单位教学时 ，要用语境去诠释 别要注意学生良好书写 习惯 的养成。 (4)科学评价 ， 语篇和 文化教学 。教学 中应 重视在 真 实的语言环 境 有效提高。在平时 的写作教学 中，应采用形成性评价 中，将 “死 ”的语言知识 变成 “活”的语言能力 ，由 和综合性评价相结合的方式 ，有效地提高学生的写作 词句单位教学