读文之趣在审美——听青年教师“语文课堂教学大赛”有感.pdfVIP

读文之趣在审美 听青年教师 “语文课堂教学大赛”有感 福州第八 中学 丘实真 笔者 曾经做为评委听 了一些福州市青年教 师 “语 言中学生的思维很 活跃 ，教 师们也都肯定 了学生发言 文课堂教学 大赛 ”的课 ，心中很有感 受 ，感觉在 内容 的合理 部分。这本来很好 ，也 为教 师下面的引导打好 上 ，我们 的语文课堂还缺乏应有的变化 。或者说虽然 了基础 。可让人感到难 以满足 的是 ，多数教师没有继 有变化 ，但是 比较表面化 ，缺 乏思想 内涵 ，缺 乏对文 续引导下去 ，似乎是认为 自己点出 了学生评议 的合理 学作品 的审美意识与审美感知，没有表现 出理念更新 部分就 可 以了，至于究竟怎么理解这部作品 ，那 是学 后所应有 的面貌 。 生 的 自由。但 笔者却 以为教 学到 此 为止 那还 是不够 例如 项《链》 (全 目制普通高级中学教科书 (人 的 ，因为文学作 品的主题有它的客观性—— 当我们 强 教版 )语文第 四册)这～课 ，多数教 师和学生一起探 调对 文学作品可 以作 出自己的分析 判断 ，可以从 不同 讨 了它的主题 ，有学 生说 课文表现 了 “虚 荣”，有学 的角度和层面进行 阐发、评价和质 疑的时候 ，我们又 生说表 现了 “坚强 ”，还有学生认 为它的主题是 “诚 不能忽 略它的客观性 。 因而 ，引导学生在尊重作者 的 信 ”、 “命运 ”、 “勇气 ”、 “女性 ”、 “现实”等。发 原 意和尊重作品 内在的完整性与确定性 的基础上来把 果究竟会 怎样? 固然这是一个关于 生命 的话题 ，但特 三、迷信文本。泯灭 自我 纳 尔的生命状态有得到关注与重视 吗?犯错 、犯罪的 教师不但 要能够对教科书上的文本进行准确 的解 人 的确要受到惩罚 ，但他们 的生命状态不也应该得到 读 ，还要及时指出、澄清文本 中一些错误或导向不明 同样 的关注与重视吗?对特纳尔的惩罚是对一个生命 的地方 ，此时就 更需要教 师深入分析 ，明辨是非，取 长达 18年 的精神 折磨 ，我看到 的是报复 、不 宽容与 其精华 ，弃其糟粕 ，而不能迷信文本 ，泯灭 自我 ，全 迫害 、摧 残。再者 ，对施 以惩罚的苏珊 的父母 而言 ， 盘接受。 难道 不也是～场长达 18年的 心灵 折磨 吗?让别人 活 在 《语文学 习》2006年第 11期上 ，姜广平老师 在地狱 中的人 ，他 的心灵也常活在地狱 中，苏珊 的父 的 《作文运思训练案例 ：教育与惩罚》一 文中对蒋子 母不仅 没有关注 、重视特纳尔 的生命 ，甚至连 自己的 龙的散 文 不一样 的惩罚) 的解读就存在 这样 的 问 生命也 不呵护与珍惜。而 聪明的惩罚》 中的惩罚是 题 。 《不一样 的惩罚》写的是苏珊 的父母为了惩罚 因 高明的 ，因为它不是报复性、解恨性的惩罚。在惩罚 车祸致使 自己女儿丧生的特纳 尔，要求法 官判其每周 的后面洋溢着 的是爱 、真正的善待生命及教育 的美好 给 自己汇款一美元 ，使其永远沉浸在做错事的内疚 不 希望 。麦克劳德 因好奇解剖 了校 长的爱狗 ，校长却 出 安之 中。姜广平老师与作者对文 中所叙的惩罚的认 识 乎 意料地惩罚他画出狗的解剖图。麦克劳德后来成为 一 致 ，充满了赞赏的态度 ，认为这是一个充满教