古代诗歌教学：教给方法比教给知识更重要——举一反三 引入妙境——普通高中课程标准实验教科书语文（语文版）必修二《咏蝉诗三首》教学实录.pdfVIP

教给方法比教给知识更重要 编者按 ：古代 诗歌 教学是 中学语 文教 学 中的一 个重点 ，也是一 个难 点。在 实际的教 学 斟 瞪圉翳 中，古代 诗歌 正面 临什 么样 的 困境?提 高古代诗歌 教学效果 的方法有哪些?在知识 与方法 之 间 ，教师该如何取舍?这些 问题始终 困惑着一线教 师 。2007年 l1月 29-30 日，由福建教 育杂志社和福州第八l中学联合发起 的 “八闽高中校 际协作组织”2007~2008学年新课程 教学 研讨会在福安第一 中学举行 ，全省 9个设 区市 lO所成 员校 的近 百位教 师 围绕相关主题展 开 讨论 、听评课 等活动 。其 中三 明第一 中学 、泉 州第五 中学和福安第一 中学的四位语文教 师 开设 了四 节 以古代诗歌 为教 学 内容 的公 开课 。课后 ，相 关教 师做 了点评 。与会教师就 古代 诗歌教 学的相关 问题展 开探讨 。会后 ，福安 第一 中学的黄 长虹 老师选取 其 中两节公 开课 ， 结合会上讨论 的结果 ，提 出了关于古代诗歌教 学 “教给 方法 比教 给知识 更重要 ”的观 点， 对我们进行更深入 的思考或有较 大的参考价值 。 ／ 举一反三 引入妙境 普通高中课程标准实验教科书语文 (语文版)必修二 《咏蝉诗三首》教学实录 福安第一中学 王 琛 【数学 目标】 【课前准备 】 把握咏物诗借 物抒情 、托物言志的特点 ：学 习鉴 赏 学生查找有关李商隐、虞世 南和骆宾王的背景资 咏物诗的技巧 ：掌握比较学 习的方法 ：学会分析意象 料 ，作分析、比较 ：要 求学生熟读三首诗 ，体味诗 中所蕴 (特征)鉴赏诗歌的方法 ；体会诗歌 中所包含的人生态 含 的不同情感。 度和生活感悟 ，获得情 感的体验 、心灵的共 鸣和精神 的 【教学过程】 陶冶 。 一 、 导人新课 【教学重点和难点】 二 、读解诗歌 通过品读 ，比较 、揣摩三 首诗 中作者对于蝉 的特点 (一)整体感知 的把 握和 刻画 ：加强诵读 ，体 会咏蝉诗 的不同寄托 ；学 1．教 师范读。 习鉴赏咏物诗的技巧。 2．请学生按 自己喜欢的方式 自由朗读这三首诗，要 求读准宇音 ，读准句读 ，思考 ：作者仅仅是为了写蝉 吗? 【数学方法】 如果不是 ，还 写了什么7 品读领悟 法 ；比较揣摩 法。 说 明 ：为帮助学生准确理 解文本 ，让 学生重温 《石 40 ~d_Jat20o8．7 灰吟》，抓住石 灰被 千锤万击、烈火焚烧乃至粉 身碎骨 说 明 ：给 定句式 ，让 学生跳 一跳就 能摘 到果实 。这 却仍要 以清 白服务人间的特 点，表迭 自己为了社稷苍 一 环节 ，教 师依 据学生讨论 、发 言予 以适 当引导 ，并形 生不惜粉 身碎骨