中职学校德育创新的实践研究——创新运用“谈心”与“谈话”的教育模式.pdf.pdfVIP

MORALITYl德育园地 中职学校德育创新的实践研究 — — 创新运用 “谈心”与 “谈话”的教育模式 文／胡常海 深化教育教学 的改革 ，全面 实施 德育综合素质教育 ， 学生对德育综合素质 的重要性认识不足 ，尤其是有15％的中 提 高教育教学的质量和效益 ，是 中等职业 教育 自身发展 的 职学校 学生根本没有考虑过这 一问题 。中职学校学生对德 要求 ，也是中等职业教育面 临的紧迫任 务 。随着社会进步 育综合素质的认识与行动之 间存在一定差距 。大部分 中职 和社会 主义市场经济的纵深发展 ，中等职 业学校培养 的学 学校学生主动性较差，积极主动参 与的只 占20％。 生 不仅 要有知识和技能 ，也要有 学习知识和技能 的过程和 二是约 50％的中职学校 学生的德育综合素质偏 低 ，约 方 法，还要有在过程和方法 中蕴涵 的积极情感 、态度和价 1O％的中职学校学生身上 ，甚至 出现 了拜金主义 、享乐主 值观 ，从而促进学生 的品德素质 、智能素质、身体素质 、 义 、封建迷信等现象 。 技 能素质、心理素质 、审美素质 的整 体提升 。一句话 ，要 三是70％的中职学校学生文化基础薄弱 ，或文化素养不 促进 学生的全面发展 ，这也符合 “以人为本 ”及构建 “和 高，或人文素养缺乏，或人文精神 失落 。 谐社会 ”的理念 。 任何 一个 职业 角色 ，首先是 一个 完整 的人 的社会角 色 ，其次才是具有特殊性 的职业 角色 。当今社会所 出现 的 i 、 中等职业学校德育创新的背景 因为物质生活和精神生活 的失衡而引起的人类文 明的危机 目前 ，中职学校学生德育综 合素质的状况主要存在 以 以及 我国现代化进程 中因为忽视 德育综合素质教育而产 生 下 问题 。 的种 种负面现象都警示我们 ，把 职业教育单纯作为掌握专 一 是 中职学校学生有一 定的德育综合素质意识 ，但行 业技 能的观念和模式必须下 决心 改变 。如果学校培养 出来 动较差 。调查表明，约70％的中职 学校学生认为德育综合 素 的人才只会一 门专业知识或 一门技术，但不懂哲学 、不懂 质对 中职学校学生来 说是很重要的 ，但 也有30％的中职学校 文 学、不懂历史 、不讲礼貌 、不讲道德、不讲奉献 ，专 门 羞 辱，没有被指责，没有恐惧 。 学生，尤其要详细分析 自己思考 过程的 曲折与得失 ，让学 (3)教师 重视学 生思 维 能力 的训练 ，关注 学 生思 维 生看 到教师的思维是怎么一 步一步展开、一步一步修正 、 品质 的发展。首先 ，教师要 善于提 问。所提 问题要适合 于 一 步 一步趋于正确 的，让学生体验 思维过程、领悟学 习过 学生，要有一定深度 、难度 ，又 要有 适当的梯度和可选择 程 ，从借鉴 比较 中发展 思考分析 能力，学习思考与分析 的 性 ，从而满足不同学生 的学 习需求 。所以，问题应提在 学 方法 。 生应 有知识与新知识矛盾 的地方 ，提 在新知识 中存在 内在 “阳光课堂 ”的特 点还 有很多，当我们把思想和行动 矛 盾冲 突的地方，提在学生普遍存在 认识差异 的地方 。在 统 一起 来，当我们把一些平 凡的想法做到极致 的时候 ，我 那 些需要深挖细讲 的地方 ，在那些似 乎易懂实 际暗含许 多 们会 发现 ：学生变 了，教师 也变 了。学生感受到 了学 习的 似 是而非的知识的地方 ，在学生 理解 易出歧义 的地方 ，还