中职学校作物遗传与育种课程实践教学改革与探究.pdf.pdfVIP

实践与探索 lEXPLORATION 中职学校作物遗传与育种课程 实践教学改革与探究 文 ／黄应忠 摘要 ：作物遗传与育种课程是 中等职业学校种植与 合中职学生在理论上只要求够用和实用的原则 以及教育 目 现代农 艺专业 的专业基础课程及 主干课 程之一。该课程既 标 “实用性 、操作性 ”的要求。主要存在 以下 问题 ：一是 有 系统的理论性 ，又有极 强的实践性 。笔者结合该课程 多 教材 内容深奥 ，理论 性太 强 ，不符合 中职 学生理论 知识 年 的教 学实践提 出 了相应 的对策并加 以实践 ：一是通过整 上 “实用 、够用 ”的要求；二是教材 内容较为陈 旧，没有 合教学 内容 ，增强教学 内容的实用性和可操作性 ；二是采 及时引入实际生产 中的具体实例 ；三是理论和实践 的课 时 用灵活多变的教学方式方法 ，使抽 象的 内容具体化 、形象 安排不够合理 ，理 论教学所 占学时较多 ，而实验实 习等 实 化 ，既有利于学生学习掌握 ，也提高 了他们的学习兴趣 ； 践教学所 占课 时比例偏 少；四是实践教学 内容设置不够合 三是改变考核方法 ，把单一 的考试考核改为综合考评考 理 ，在这些实验课中，能够用于生产上的实验较少 。 核 ，并与学生考取相应 的职业资格证书相结合 ；四是加强 2．教学内容理论性强且深奥难懂 实验 室设备 的更新 和实训基 地的建设 ；五是加强专业教 师 在遗传 、育种这两个部分 内容 中，大部分 内容理论 实践锻炼 ，提 高专业教师的专业技能。 性很 强且深 奥难懂 ，如细胞分裂 、基 因突变 、遗传 的三 个 关键词： 中职学校 作物遗传与育种 实践教 学 基本规律 以及 作物 育种程序、方法等 。因 目前 的科 学技术 作物遗传与育种是中等职业学校种植与现代农艺专业 水平等条件所 限，这些 内容在教学上难 以做到理论联系实 的专业基础课 程及主干课程之一 。该课程既有系统 的理论 际，使学生对这些内容提不起 学习兴趣。 性 ，又有极强的实践性 。在知识体系上 ，遗传学部分 以理 3．在教学上难以做到理论与实践相结合 论 阐述为主，育种部分则是把遗传与变异 的原理应用到各 农业 生产具有极强的季节性 ，而教学安排也具有 时间 种具体的育种方法中，使其更科学有效 ，从而提高作物育 相对 固定的特 点，生产上要求理论联系实 际，实践教学应 种和 良种繁育的成效 。 贯穿于作物 的整个生育期中。但在教学实践过程 中，时间 学生通过本门课程的学习 ，能够系统 了解作物遗传与 安排上难 以做 到理论与实践相结合 。如早稻杂交制种 中， 变异 的基本规律、育种规律及农作物 品种改 良的方法 ，为 其父母本 的播种、苗期管理 、叶龄观测等 田间管理时间， 进一 步学好种 植类 的其他专业课程、提高实践操作 能力 奠 刚好 是学校 的寒假 时间 ，学生们都 已放假 回家 ，很 少有 学 定 良好 的基础 该课程 对以往基础知识较好、理解能力较 生能参与这项 田间管理的实践操作过程 ，造成理论 与生产 强的学生来说学习起来 尚有较大难度 ，对招生并轨 、免试 实际难以结合的现象 。 就读 的中职 学生来 说就更是一个大难题 了。在教学过程 中 4．实验室和实验基地设施设备陈 旧或缺乏 笔者发现 ，大 多数 中职 学生在初中三年所学的生物学基础 很多农类 中专学校 ，在 国家实行招生 并轨 自谋职业 的 知识甚少 ，给学习本课程带来了很大的障碍 。同时，随着 政策 以后 ，招生受 到了很大的冲击 ，为 了使 学校 能更好 地 时代 的发展 ，对 中职 教育也提出 了新的要求 ，要求 中职学 发展 ，不得 不另谋 出路 ，发展其他专业 的招生 。在缺 乏生 生要具有较强 的实践动 手能力。因此