浅谈历史教学中的课堂小结.pdfVIP

1． {2008．04I一 浅谈历灾教学中的课堂小结 ●河 南 省 稠 柏 县 月 河 镇 第 一 初 级 中学 张延 江 在历史课堂教学中，如何将一堂课所讲授的知识进行概括 、归纳 、总结及运 用，是能否取得预期教学效果的关键环节之一。笔者根据历史学科的特点和 自己 的教学实践，就历史教学中一些常见的课堂小结设计 、运用方法及应该注意的一 些事项作尝试性探讨，供大家参考。 一 、 时空式小结 时空式小结，就是以时问为线索，把本节课中的人物、地点、事件以线穿珠，理 清思路，集散为整。使用这种小结方法，有助于记忆 ，有助于理解历史事件间的内在 联系，达到预期的教学 目的。如 “英国资产阶级革命”知识可以小结为：1640年，英国 议会重新召开，资产阶级革命开始；1642年，国王挑起内战，战争扩大；1645年，纳西 比战役给王军以沉重打击；1469年，处死查理一世，成立共和国；1688年，“光荣革 命”爆发，资产阶级统治在英国逐步确立；1689年，颁布 《权利法案》，君主立宪制的 资产阶级统治在英国开始确立起来。又如 “美国独立战争”知识可以小结为：l8世纪 中期 ，美利坚民族形成；(主观原因)1773年，波士顿倾茶事件 ；(客观原因)1775年， 来克星顿枪声，独立战争开始；1776年，发表 《独立宣言》；1777年，萨拉托加大捷给 英军沉重打击；1781年，约克镇战役，英军战败投降；1787年，制定宪法。 二、线索式小结 运用线索式总结 ，把知识用点 、线 、面串成网络，就能起到纲举 目张的效果。 如 “鸦片战争”知识可以小结为： 原因{裹呈 借‘口’ 刮经过冒 耋 等 战 争 结果：清政府被迫签订 南《京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会 r(1)社会性质改变：由封建社会变为半殖民地半封建社会 影…响 lj2)‘主大要众矛的盾矛盾改变：由地主阶级和查民阶级的矛盾变成了封建主义和人民 ， 中华 民族和外国资本主义之间的矛盾 L(3)革命对象改变：从此 中国人民既反对帝国主义又反对本国的封建主义 三、因果式小结 历史事件的发生是有因果关系的，如果按事件的因果联系而不是孤立地去 小结知识 ，就可避免知识零乱 、错位等 ，有助于加深对知识的记忆 ，进而培养分 析、概括历史现象的能力。如 “日本明治维新”发生的原因有三点：(1)商品经济的 发展引起了封建幕府统治下的日本社会的深刻变化，出现了一大批反幕府的政 治力量。(2)西方列强的入侵 ，加剧 了日本的民族危机 ，促使幕府统治危机的爆 发。(3)反幕府力量联合起来 ，开展了倒幕运动，最终推翻了幕府统治。推翻幕府 以后，日本实行了一系列资产阶级性质的改革，如废藩置县，发展工商业，土地私 有化，生活方式西欧化，大力发展教育等 ，使 日本走上了资本主义强国之路。这种 因果关系极为密切。又如 “英国工业革命”、“美国独立战争”等知识，也能用因果 关系的方法来小结。 四、问题式小结 课堂教学是充满兴趣的双边活动，既要有教师的教，又要有学生的积极配 合。因此，教师在讲授完知识后 ，可根据教材的重点难点，精心设计一些符合学生 实际的综合性问题，以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。如在小结 “英 国工业革命”知识时，可提出以下问题：(1)英国工业革命的开展具备了哪些前提 与条件?(2)英国工业革命开始的标志和最主要的环节是什么?(3)各个环节之间 是怎样互相促进的?(4)工业革命的影响是什么?学生通过回答问题，既对教师讲 授的知识进行了巩固消化 ，又提高了学习兴趣，挖掘了自身的潜能。 五、列表式小结 列表式小结是指将课堂所授内容进行概括整理 ，突出重点 ，并进行归类、比 较，以使学生对所学内容一 目了然，便于记忆。如党的创建时期的 “三大会议”可 小结为 名称 时间 地点 意义或历史作用 中共 党的成立是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中 一 大 192