案例教学中案例选取与方法问题的探讨——兼谈法学基础课案例教学的应用.pdfVIP

维普资讯 2008年 8月 中共LLl西省委党校学报 Aug．2008 第 31卷 第4期 AcademicJournalofShanxiProvincialCommitteePartySchoolofC．P．C V0l_31 No．4 案例教学中案例选取与方法问题的探讨 — — 兼谈法学基础课案例教学的应用 沈忆勇 (汕头大学，广东 汕头 515063) (摘要] 案例教学是一种特定的教学方法，是实现课程实践性教学的重要途径。案例教学的案例具有鲜明 的学科性、目的性、现实性和真实可靠性等特点，在教学中案例教学功能的实现依赖于高质量的案例，案蜘的选 取显得尤为重要。目前较为可取的案例教学方法有案例设疑法、案例比较法、案例讨论法和模拟法庭法等。因 此，要运用好案例教学法，必须做好案例的组织、选取工作。 【关键词] 法律基础；案例教学；教师；学生 (中图分类号]G52 (文献标识码]A (文章编号]1009—1203(2008)04—0124—03 案例教学是一种特定的教学方法，它是教师根 结合。近年来，在校大学生违法犯罪时有发生，并呈 据教学 目的的需要，采用案例来组织学生进行学习、 现出低龄化、高智能化等特点，由此构成比较严重的 研究、锻炼能力的方法。案例教学 自从 20世纪初期 社会问题 。这与少数大学生法律意识淡薄，缺乏运用 被美国哈佛商学院倡导用于管理教育以来，已被公 法律知识的实践能力密切相关。在法律基础课教学 认为是一种行之有效的教学方法。案例教学法是通 中，学生通过阅读一些生动、逼真的案例来分析违法 过设置精选案例，让学生通过对案例的分析讨论，激 行为的危害性和违法性，往往能震动学生的内心情 发创造性思维，并在浓厚的学习兴趣下掌握有关知 感。通过分析案例，让学生懂得法律不仅惩治违法犯 识的一种教学方法。 罪，而且保护人民，从而热爱法律，自觉学法、守法和 一 、 案例教学的意义 用法。通过结合案例，联系学生实际，教育学生 “勿以 (一)案例教学有助于学生掌握具体的法律知 恶小而为之 ，勿以善小而不为”，加强修养 ，防止失 识。从法律基础课的认知 目标来看，主要涉及到一些 足，通过合法途径维护 自身的权益，并勇于与违法犯 法律概念 、法律规定 以及法学观点和理论 ，这些都 比 罪作斗争 ，维护法律的尊严与权威。总之 ，通过对案 较抽象和枯燥，如果只讲理论和观点，学生会感到难 例的具体分析，学生对法律常识就会有真实的感受 以理解，难以接受。因此，在教学中，教师运用案例教 和切实的体验，并由此形成健康的心理定式和良好 学法可以提供正反案例或南简单到复杂的案例，能 的行为习惯。 丰富和加深学生对抽象教育理论的理解。同时，案例 (三)案例教学能锻炼学生解决问题的综合能 具有典型、形象、直观等特点，给人以身临其境的感 力，培养学生的团队合作精神。案例教学为学生提供 觉 ，易于学习、理解，通过案例教学能加强学生的感 了模拟、逼真的情景，给出的资料是具体 、多方面的， 知印象，引起学生的兴趣，发挥学生的主体作用，调 这就需要学生 自己去思考、分析和解决问题，使其解 动他们学习的主动性和积极性，从而更好地理解法 决问题的能力得到锻炼。同时，案例教学大多数采取 律知识 ，灵活准确运用法律知识。 小组讨论形式 ，经过学生相互启发 ，提出不同观点和 (二)有利于学生开拓视野，实现理论与实践的 看法，这不仅有利于提高学生的沟通能力，而且小组 (收稿 日期]2008—06—08 [作者简介]沈忆勇(1966一)，男，广东汕头人