关于大学英语与中学英语教学衔接的实证研究.pdfVIP

维普资讯 第 13卷第3期 新 余 高 专 学 报 V01．13．NO．3 2008年 6月 J0URNAL OF XINYU COLLEGE Jun．2008 关于大学英语与 中学英语教学衔接的实证研究 ● 罗运春 (川北医学院 外国语言文化系， 四川 南充 637007) 摘 要 ：针对 目前大学英语与中学英语教学衔接脱节的情况，分别对一些 中学生和大学生英语学习的动机、缺课原 因、 英语学习上缺乏成就感的主要原因、对中学阶段与大学阶段 自身状况的评价、参与课堂教学情况以及整理、复习课堂笔 记、课外学习情况等学生自身因素，以及对中学英语教师与大学英语教师的评价等教师因素进行了调查，并提出了做好 大学英语与中学英语教学的衔接的具体措施。 关键词 ：大学英语；中学英语；衔接；动机；自主学习；学习兴趣 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1008—6765(2008)03—0100—04 ． Nunan(1988)列举过英语课程脱节的主要原因，如缺乏 表 1 学习动机、到课与缺课原因的对 比(％) 课程指导原则或模式，教师缺乏技巧或经验，缺乏协商和交流 的时间，课程太短 ，缺少合理的评估机制 ，新教师缺乏信息和 了解 ，对以前的课程缺乏了解 ，缺少合适 的材料，学 习者缺乏 信息，班级规模太大，教师流动性太大等方面…。束定芳 (2004)指出Nunan(1988)所分析 的原因许多都与我国的外 ， 语教学脱节的情况相似 ，对我们思考做好大学英语与中学英 语教学的衔接具有很大价值的启示 J。大学英语与中学英语 在教学 目标、教学要求、综合语言运用能力、教学模式等方面 表 2 到课情况与缺课原因的对 比(％) 的要求存在较大差异，中学生进入大学后往往不能适应这些 变化，在英语学习中仍然保留着中学时的学英语的习惯和方 法，因此他们必然会遇到困难和挫折，丧失学习英语 的兴趣。 这就出现了大学英语和中学英语教学脱节的现象。在大学英 语教学中，搞好中学英语和大学英语教学的衔接 ，帮助学生逾 越学习障碍，克服畏难情绪，在大学一年级阶段的教学中尤为 重要 。笔者于2007年 9月至 12月就大学生从中学进人大学 后所发生的变化，采用调查问卷 ，对四川省 4所中学的高 中 生，以及 3所高院校本科生进行了调查与研究，可以看出在衔 接期学生学习英语的心理和学习行为的变化，并在衔接期如 何教学提出了相应的建议。本次调查，向高 中生发 出问卷 从表 1、2可以看出，高中生学英语 ，74．2％是为了升学， 600份，回收有效问卷582份，向大学生发出问卷600份 ，回收 17．3％迫于父母的压力 ，其动机非常明确，有较高的到课率。 有效问卷561份。 但是 ，由于中学阶段应试教育的影响，有些学生进入大学后产 一 、 对学生方面的调查 生厌学情绪，对 自己在大学的发展方向感到迷茫，只想 “通过 (一)对中学生和大学生学习英语的动机、到课情况与缺 考试拿毕业证”的学生就 占75．8％，综合素质的提高的仅为 课原 因的对比 10．8％，11．3％的学生准备考研，这类学习者持有的是典型 收稿 日期 ：2008—04—25 作者简介 ：罗运春 (1969一)，男，四川广安人 ，讲师，硕士。