改进教学方法突出能力培养——高校《形势与政策》课教学改革探索.pdfVIP

2008年第6期 牡丹江教育学院学报 No．6。20 08 ( 总第1 1 2期) J oURNAL 0F MUDANJ I ANGCoLLEGEoF EDUCATl 0N Se—al No．112 改 进 教 学 方 法 突 出 能 力 培 养 ——高校 《形势与政策》课教学改革探索 焦 晶 卞桂平 ( 南昌工程学院，江西南昌 330099) [ 摘要] t 形势与政策》课的教学要从学科 自身特点以厦社会现实需要出发，综合采取各种教学方法和手 段，不断培养 学生的综合能力．实现人的全面而 自由的发展 ． [ 关键词] 形势与政策 ‘教学方法l 能力 [ 中图分类号] D60l [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1009—2323( 2008) 06一0 11 一02 人 的能力是人 的本质力量的体现 ，是人从事各种创造 性活动 的全部才能和力量。人 的能力发展水平不仅关系到 在人的能力形成与发展过程 中教育起着主导作用 ．其 人的主体性的发挥程度 ，也关系到社会进步与发展的程度 ． 中教学方法与手段至关重要 。但从现实情况来看 。我 国许 作为一门政策性、针对性 、实效性较强的思想政治理论课 ， 多高校 《形势与政策》课 教学依然采用传统的。主客二 分”的 《形势与政策》课程教学如何适应新环境的变化．改进教学 教学模式。教学观念的落后 以及教学方法和手段的陈旧， 方法 ．完善教学手段，将课程教学与大学生综合能力 的培养 严重扼杀 了学生学 习的主动性、积极性和创造性 ．学生成 了 有机结合起来，是摆在我们面前的重要课题 ． 等待被灌输的、能力缺失 的客体，教育对人的塑造功能没有 得到有效 的贯彻和体现。这主要体现在 ： 教育 的本真意义在于塑造人。 ‘形势与政策》课程的设 第一 ．教学过程。由于许 多学校相关部门和领导对 《形 置不仅仅是让学生 了解国家方针和政策 ，更重要的是通过 势与政策 》课程应有 的地位和作用认识不够．直接导致课程 教学让学生掌握马克思主义立场观 点和方法，提高分析、解 教学时数设置偏少 ．任课教师配备 良莠不齐 。教学督察管理 决问题的能力。在纷繁复杂 的形势 中确立正确 的人生观、价 不严等情况的存在 。为了能在有限的时间内完成学校规定 值观 。因此 。无论是从课程本身或者现实背景考察 ，塑造 能 的教学任 务．教师不得不 。赶场”。只是粗略地把形势 与政策 力主体都应该作为课程建设的主题。具体而言该课程设置 内容划分为条条框框，作为一种 “死知识”传授 于学生l 也由 的意义在于：( 1) 是课程 的内在本质要求。 《形势与政策 》课 于部份教师 自身素质不过关．理论功底薄弱和教学经验的 的内容体系既包含稳定的基本理论 ，也含有不断变化 的社 缺乏使得他们难 以对课堂教学进行有效的驾驭．也就不得 会发展态势、格局及应对策略等 ．课程教学的根本 目的就 不把 “灵 活的”知识进行机械的 “灌输 ”．在这种情况 下，一 是要 “帮助大学生运用马克思主义的立场、观点和方法．正 堂 《形势 与政策》课也就变成了教师 “独 自”的舞台，学生只 确分析形势⋯⋯发现新矛盾，解决新 问题 。眦1] ‘一- ’因此， 是等待被 灌输的对象．。传声简”与 “接收器”的师生 关系使 不断启发受教育者 的觉悟 ．提高他们认识世界和改造世界 得学生的积极性和创造性思维受到抑制，主体性无法发挥 ， 的能力是课程的内在本质需要．( 2) 是社会主义市场经济 能力的培养也就无从谈起r 。 不断发展的内