《〈论语〉选读》教学内容的选定初探——以《知其不可而为之》为例.pdfVIP

《论语选读 教学内容的选定初探 — — 以 《知其不可而为之》为例 口 张秋达 (嵊州市第二 中学，浙江嵊州 312400) 选定 《(论语)选读》作为浙江高中新课程选修教 的分析和鉴赏、文化的评析和传承，三者都要兼顾 ， 材，确实是眼光独到。因为，作为中国传统文化源头 不可偏废 ；文字和文章的理解是基础 ，文化 内涵的 的 论《语》，对滋养学生的心灵 、促进学生心灵的发育 探究是结果。 意义重大。同时 ，浙江的会考和高考，将其列入了必 二、根据教材的定位和课文的实际选定教学 考范围，这就意味着 《(论语)选读》由选修演变成为 内容 必修。在 《(论语)选读》的教学过程中，师生对一些问 首先，《(论语)选读》的定位是选修课。它不同 题十分纠结。(1)教材的编排打乱原来的章节，按照 于大学 中文系的古代文学选修课 。不必追求系统和 一 个基本的主题大致排列，章与章间的连接不明显。 深度：也不同于中学的必修模块教学 ，不必过于讲 导致阅读不畅达。(2)文本以对话体展开，鲜有情节； 究字字落实，句句翻译。其次，《(论语)选读》全书 l5 语言与现代距离遥远，隔膜明显；语意含蓄，哲理博 课 。大体分为政治 、修身 、学习与教育、哲学 4个专 大精深 ，解读困难。(3)就教学的内容而论，教材有 题 。《知其不可而为之》属于 “政治”专题之一，赞扬 翔实的注解和完整的翻译 ，取舍难度大。(4)就教学 孔子 “知其不可而为之”的精神。据此 。我们可以选 的方法而论，逐一串讲 ，则乏味无聊，效率低下；将课 定如下教和学的内容及要求。 文篇章重新整合 ，则跳跃性大 ，授和受的困难不小； 1．理解并积累文中常用的文言词语，特别是理 进行专题研读。则仅适应部分学有兴趣 、古文基础较 解 “弑”“之”“津”“为”“是”“食”“见”“丈人”在文中 好的学生。总之，面对这门课 ，学生乏味，教师乏力。 的意义。理解下列文言词句：往者不可谏，来者犹可 因此 ，我们有必要对 《(论语)选读》的教学进行重新 追；四体不勤，五谷不分；知其不可而为之。 审视，寻求有效的对策。以下笔者以 “政治”专题 中 2．背诵重点章句，如：“l8．5章”“l8．7章”中的 知《其不可而为之》为例 ，作一探究。 “子路曰”至该章结束部分。 一 、 明确教学 内容选定的依据 3．分析孔子 “知其不可而为之”的精神在课文 这依据应该是浙江省普通高中新课程 《语文学 中是怎样体现的。 科教学指导意见》(以下简称 《意见》)。《意见》指出， 4．了解古代隐士的处世方式和孔子对他们的 《(论语)选读》应该考虑N--个层次的教学内容 ：文 态度：领会孔子的社会责任感和担当情怀。 字、文章和文化。具体如表 1所示。 三、结合学情进行课堂教学设计 表 1 根据教材的定位和课文的实际确定教学内容 层次 教学内容 价值 目标 之后 ，教师要根据学情进行课堂教学设计 ，以进一 文字 语言文字的理解和积累 读懂文章、积累知识 步明确教学的具体内容。下面以 《知其不可而为之》 的教学设计为例进行分析。 文章 章法技巧的分析和鉴赏 学习章法、培养能力 第一环节：预习与交流 文化 文化传统的评析和传承 传承文化、提升思想