《大学书法》课程中的教学与实践初探.pdfVIP

艺术教 《大学书法》课程中的教学与实践初探 解学晖 朱东海 (河南省许 昌学院教师教育学院 461000) 摘要：大学书法课程的开设不仅使高校学生通过学习具备 在 日常生活中的应用最为广泛 ，至于其它书体 ，篆书等古文 了日常学习、生活、工作的基本技能，同时也是我 国全面实施 字并不实用 ，而行草书在学好正书后，只要在书写过程 中加 素质教育的一个很好的途径。如何上好书法课 ，使学生学好书 强运笔的流动和呼应，就能够很容易写好 。对于学生学习的 法 ，是书法老师值得思考的问题 。通过各种教学、学习方法的 字帖，教师应该根据学生 自身的不同的喜好、性格特点、审 运用，对学生有针对性的指导和教育就能够更好地进行大学书 美情趣对学生 的选 帖作 出建议 ，如有 的学生喜欢隶书 ；有 的 法课的教学与实践，提高教学质量。 学生喜好楷书；有 的学生性格 比较开 朗、活泼，即可 以建议 关键词：书法教学；临摹；创作；实践 其选择在字体风格上相对 比较抒情的字帖：有的学生比较稳 重 ，即可 以建议其选择 风格古拙 的字帖等等 。这样能够提高 书法 是我 国独 特 的传 统 艺术之 一 ，从 原始 社会 的符号 学生 的学 习积极性 ，对学生 以后 的发展能够起到关键 的作 化、象形化发展到后来的抽象化、规范化 ，经历 了几千年 的 用 。在学生选好字帖以后，应对学生进行书法各种笔法、汉 岁月，历久弥新 。它既具有 中国传统艺术所共有 的美学特 字点画的讲解 ，其 中包括各种笔法 的用法、在书写上所能取 征，又具有广泛的实用性，在艺术方面和 日常使用方面达到 得的不同效果，点画形态的基本表现方法等等 ，在恰当、有 了和谐 的统一 。书法作为一门基本课程 ，史料有记载的在唐 效的指导、示范中，使学生多做练习，熟练运用，在此基础 代就 已经 出现 ， 《新唐书 ·选举志上》记载 ：唐制 ，京都 上再去指导学生对照字 帖临摹，这是使学生能较好 的掌握汉 “凡学六，皆隶于 国子监。” ， “学书， 日纸 …幅 ”；随着 l宁书写的点画、结构 、规律的有效途径。 时代 的发展 ，上世纪8O年代开始 ，我 国高等教育特别是师范 在书法临摹过程 中，教师应着重 向学生讲解 、说 明书法 生 的教育，大学书法课作为一 门必修的基础类课程 ，已经深 艺术 中不同的书体 、字帖各 自所具备 的不 同的特征，大到篆 入到学生学 习生活中的方方面面 。 书字体 的修长，隶书字体 的扁平 ，楷书字体 的方正，行草书 大学开设书法课程 的重要性在于不仅使学生通过学习具 字体 的点画间的连续、概括等 ；小到不同字帖在书写处理方 备 了一定的 日常学习、生活 、工作 的基本技能 ，同时也是我 法上、所形成的风格特点上所具有 的不同的表现方法等 。这 国全面实施素质教育的一个很好 的途径 。在书法课程 中毛笔 样使学生在 临摹书写的过程 中能够抓住重点、掌握基本书写 书法的临摹 、创作和学习是书法课实践教学的的重 中之重 。 要素，从而达到学习书法、运用书法的 目的。 在学习中，有 的教师认为应先从硬笔字开始学起，笔者认为 在教学实践初期运用 的主要学习手段是对照着字帖进行 让学生 以毛笔字学起 ，用毛笔书法 的临摹练习、创作来带 对 临，应尽可能 的对每一名学生进行 临摹示范 ，在示范过程 动钢笔字 、粉笔字 的书写水平更为科学 ，更能取得实效 ：第 中，教师不要 随意发挥，要有严谨 的教学态度 ，应一丝不苟 一 ， 毛笔书法 的书写技法、汉字点画线条、结构形态的表现 的尽量表现 出对临字帖的风格原貌 ，并配合讲解 ，使学生更 力最为丰富，学生通过学 习毛笔字