构建问题模型 实施有效教学.pdfVIP

36 SHUXUEHAOYU 导数是近 据求导法则对函数求出导数 ；②令 代数 学 的重要 导数等于O，解出导函数的零点 ： 构建 问题模型 基础，是联系初、 ③分区间讨论。碍出函数的单调区 高等数学 的纽 间：④判断极值点，求出极值；⑤求 带，它的引入为 出区间端点值与极值进行比较，求 实施有效教学 解决 中学数 学 出最值。 谈导数曲皮用 江苏省泰兴市第 l{局级中学 邱海燕 问题 提供 了新 例 2 设 函数 f(x)=ax0+bx+c 的视野，是研究 ≠O)为奇 函数 ，其图像在点(1， 簧江苏省海门市三厂镇初级中学 张 坚 函数性质、探求 1))处的切线与直线 一6y一7=0垂 函数 的极值 最 直，导函数，．)的最小值为 一12。 值 、证 明不 等 (1)求 a，b，C的值： 关键词：问题模型 解题 有效教学 式、求 曲线的斜 f2)求函数在[．Il3]的最值 。 存课堂教学中，教师要构建问题教学模式，注重 率和解 决一些 解：(1)．h‘‘)h奇函数 ．，() 以学生为主体，认真利用教材、反思教材，充分调动学 物 理 问题 等等 = - f )，即 …00一bx+c=一03C,0-bx-c， 的有力工具。利 ． · ． c=O，．’‘f (x)=3ax 的最小值为 生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于 用函数单 调性 一 12，．．‘6=一l2， 发现、分析、解决和运用数学的能力，养成 自主探索的 证明不等式，求 又直线 x-my一7=0的斜率为 学习习惯，让他们在不断尝到甜头的过程中收获更多 参数的范围，以 ， 因此 ，．(1)=3n+6一一6，故 a=2， 的知识。下面结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅 及 与解析 几何 0 的综 合这 些类 6=一12，c=O。 认识 。 型 已成为近两 (2)，)=2L12x，f(x)=6x—12= 一 、 根据知识储备 实施解决问题 年高考 最 闪亮 6 +x／2-)一～厂 )。 在教学中，通过不断地把所学知识点加以强化， 的热点，是高 中 列表如下 ： 注重知识其间的相互区别与联系，形成一个良好的知 数学学习的重点之一，也是 “新课 (一∞． (一、／ ．‘ (、／ 。 标”下高考的重点。 一 一 、／ 、／ 识结构：同时，加强数学解题思维策略的训练，考虑基 ~， 1 、 ) +∞1 本文就导数在函数和解几中的 fix) 0 0 本的解题