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第 4卷 (2010年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol4．(2010) 第 23期 第 123—124页 SecondarySchoolCurriculum Coaching·TeachingResearch No．23 P123-P124 构建有效英语教学策略的几点思考 刘晓斌 摘要 ：在 高中英语课程 改革之后 ，学生学习的积极性 ，教师教学的实效性都有不同程度 的提高，但仍存 在一些问题。针对高中学生的实际，教师在课堂上应努力营造富有人文气息的教学氛围，充分利用多媒体，整 合多种教法，合理科学地利用教材 ，创造学生语言实践的机会 ，从而使高中英语课堂教学更加生动、有效。 关键词 ：新课标 ；教学氛 围；教学手段 ；教材 中图分类号：G632．0 文献标识码 ：A 文章编号：1992—7711(2010)23—0123-02 随着新课程改革的不断推进 ，英语教学的指导思想 忽视学生实际存在的长处。这是不公平的，也是对教学 也发生着 巨大的变化 。江苏省颁布的 英《语课程标准》遵 工作 的开展十分不利 的。 循 了语言学习过程中的规律和不同年龄段学生生理和 社会在发展 ，时代在进步 ．我们对 学生的评价机制 心理发展 的需求和特点，体现 了英语教学的整体性和开 也应该多元化 。我们应尊重学生个性上 的差异 ，以课堂 放性。 活动为主要途径 ，平等地倡导所有学生来体验和参与。在 那么 ，作为英语教师 ，在新课标形势下，我们该如何 这些体验和参与的过程 中。我们教师应该努力成为学生 去着手构建有效 的英语教学策略，以帮助学生更好地发 学习过程 的组织者 、帮助者和促进者 。由以往居高临下 展 自主学习和合作学习的能力 ，让学生从被动的受众转 的教师权威努力逐步 向融洽平等 的朋友式师生关系转 变为新课程要求 的主动参与 的主角 呢?笔者认为我们可 变 。这对很 多教师而言 ，是一个巨大的挑 战，需要时间上 以从 以下三方面着手 ： 一 个很长的过程 ．然后才能逐步真正到达思想与行动的 一 、 营造富有人文气息的英语教学氛围 统一 。这需要我们在设计每节课时，不仅要制定认知 目 “以教师为中心”的传统英语教育可谓历史久远。很 标 ，更要精心设计情感 目标 ，多考虑学生 的需要 ，使教学 多教师强调 “师道尊严”。也往往是源于教师本身在学生 过程变成学生获取信息、重组知识 、流露情感和形成新 时代所接受 的教育模式 的影响。在那种模式下 ，教师在 经验 的过程 。在设计 目标时 ，应尽量避免使用如 “培养 整个教学活动 中往往成 了 “独角戏 ”表演者，是教学活动 … … 态度 ”、“提高 ……能力 ”、“增强……意识”等抽象 的 的中心。学生的独立思维能力和探究精神 因此也就得不 术语 ．而应采用具体的、可观察的行为动词来表述所创 到充分的培养 ，思维 的积极性也得不到体现 。这样 ，学生 设的情感 目标。在教学实施过程 中，我们还应该充分地 就很难发挥潜在的能力和学习的主动性 。所有这些都不 考虑到现在独生子女的特点 。真正把学生看作是与教师 利于调动学生的主动性和培养学生独立思考的习惯 。最 同等 的独立个体 。师生只有在民主和融洽的教学氛围中 终导致学生的思维被牢牢禁锢 ，依赖性极强。学生不会 交往互动 ．才能有效激励和促进学生各方面的发展 ．学生 思维 ，也不想思维。因此 ，我们教师首先面临的一个重要 的主体才会得 以充分体现 ，学生潜能才能得以完全释放 ： 课题就是该如何去重新认识 自己的角色 内涵 ，改变这种 也 只有这样 的教学 ，课堂是充满思考和探索 的，师生